浅谈高中数学教学减负的有效途径

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1、浅谈高中数学教学减负的有效途径郝建英河北省武安市第十中学高中数学摘要：简要分析学牛数学学科课业负担过重的原因，提出减轻学牛过重课业负担,数学教师应从外部着眼，从教育内部着手，在学牛数学学习过程中的读、听、做、思、考等方面寻找途径与策略。关键词：数学教学减负途径策略在当今中国教育界使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属，它们三者之间的关系如何呢？我们认为，“素质教育”的核心就是创新教育，而减负是推行创新教育和素质教育的基础，学牛过重的学习负担从何而来？这有多方面的原因，首先是社会原因，其核心是传统的劳动人事制度。其次是教育体制的原因，其核心是高考

2、制度与学校、教师评价制度。最后是教师方面的原因，人们一谈到减负，就会说取消高考问题就能解决，实际上，高考会在相当长的一段时期内存在，当然需要不断改革，尤其使命题更科学。笔者认为学生过重学习负担的产生，或者换句话说，减轻学生过重的学习负担，教师有不可推御的责任。笔者认为，要确实提高学生的学习能力，减轻学生负担，不仅仅是教给学牛知识，要求学牛掌握知识，更重要的是要教给学牛自己获取知识的木领，从而提高分析问题，解决问题的能力。因此，笔者认为减负应该从教师和学牛两方面入手。首先，教师不组织学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品，不有尝补课，不引导学牛参加各种补

3、习班。其次，构建高效课堂，实施启发式教学，优化教学设计和教学过程，提高教学水平，做到精讲精练，把问题解决在课堂上，最大限度地提高教学效率。引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。再次，在作业布置上，不布置机械性作业，且总量控制在：小学一二年级学牛数学一律不布置书面家庭作业，三四年级数学书面作业不超过30分钟，五六年级数学书面作业不超过1小时。提侶布置有利于发展学生动手能力、创新能力的作业，即个性化作业，提倡开展研究性学习，培养学生独立思考、独立发现问题解决问题的能力。最后，做好家长工作，争取家长的

4、配合，共同努力，减轻学生过重的课业负担。其次，提高思想认识和业务水平，促进减负增效。学过“新课程标准”的教师都知道对于作业布置的吋间要求，但不是书面作业的“作业”，如上网查资料、做标本等“作业”是不是也会增加学生的负担呢？有的教师认为布置学生这方面的作业不是给学生增加负担，而是培养学生全面发展，从而忽略了学生年龄特点与个性差异。“温故而知新”，不断加强学习，更能领会实质。加强学习，把新的知识融入到教学中，除了必须的学习外，像一些励志故事、幽默故事可以备入数学教案，课堂中既可以让学生受到思想教育又可以放松课堂气氛。培养良好的学习习惯对于学生知识的掌握、能力的发展，以至

5、于他们以后的独立学习和工作都有着积极的影响。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。学生良好的学习习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。尤其在数学教学中，应着重培养学生以下五种习惯。一、认真阅读的习惯许多学生不会读数学课本，以为阅读课本就是看结论、背公式。我们应注意加强指导，使学生能抓住重点内容分析比较，提出自己看不懂的地方。要边读、边想，前后联系，弄清知识的来龙去脉。阅读数学课本，尤其是预习，实质上是一次尝试性学习，它不仅使学生初步感知教学内容，有利于在上课

6、］寸进一步理解教材，呈现i种想学、想听

7、、想问的积极心理状态，也有利于学生自学能力的培养。二、专心听讲的习惯学生能否专心听讲，直接影响学习的效果和学习成绩。数学知识是-•环套一环的，一处地方不懂，后面的就难以听懂，应要求学生强制自己集中注意力，排除各种干扰，认真听讲。所以我们在教学中要多做听的训练（如听问、听答、听口算、听写题目等），要求他们重复老师的提问和同学的冋答，培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯。三、仔细审题的习惯学生在学数学的过程中，几乎时•吋处处都要涉及到审题。因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对应用题做到：认真读题，不添字、漏字、

8、改字，要从题目的情景中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍；对式题计算，也要认真审题,仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照,运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。四、积极思考的习惯孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。听课要把握住教师讲课的思路，要求学生积极思考，会用脑子听课。能从教师讲课的语言、板书、表情、动作等方面来领会教师的思路，看教师是如何进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断的，对比自己在预习中对课本的理解程度，或解决自己的疑难，或促进自己“创造”，以利于在现代社