浅谈培养学生数学自主学习的能力

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1、浅谈培养学生数学自主学习的能力欧毅贤梧州市藤县同心镇初级中学543305摘要自主学习能力是新课标下学生必须具备的一种能力,教师应分别在课内、课前和课后培养学牛的自主学习能力。关键词培养自主学习能力学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为

2、如此，培养学牛自主学习数学的能力显得十分重要。1、自主学习要帮助学牛树立正确的学习目标。清晰、具体的目标可以让学牛制订学习计划，从认识自我开始，了解自己的性格、特长、爱好、学习优势与劣势，表现真实的自我，静心反思在向目标冲击过程中的得失，并不断修正计划，修正自己的学习态度、方法与习惯、修正价值观，达到知、情、意、行的统一。2、自主学习要帮助学牛确立争先意识。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标木身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为一定的目标。自主学习有利于学牛培养竞争心理。竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我,与他人比就是不断超越他人，竞争推

3、动学习目标的不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。3、自主学习要帮助学牛提高探究能力。自主学习使学牛能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手:一、情感方面1、首先建立良好的师生关系。平吋注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力

4、为学生创造成功的机会，在学生学习困难吋给予帮助，在成功吋给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。2、激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。二、课内方面除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习

5、方法。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。㈠课内的具体措施有1、开始阶段关

6、健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意，例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和注意事项，指导学生阅读吋做到“三读”。第一遍粗读；第二遍细读；第三遍精读；上课吋大至步骤如下：①开始阶段教师引导学生围绕教学目标、教学内容和自学提纲进行讨论小测，约二十分钟，练习做完自检或他检相结合。②教师用十分钟左右答疑精讲。③用十分钟左右学生进行自我检测。④用五

7、分钟左右由学生或教师进行归纳总结，总结经验，调节学习行为。2、经过一般吋间以后上课大自如下：①先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟，课前预习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具。②由小组长或教师解答小组不能解答的问题，因势利导讲解重难点内容约十五至二十分钟。③用十分钟左右做教师或学生出的自测题,自测题的内容不宜过多，难度适中，做完后由学生交换批改订正，教师抽查部分自测题，了解存在的问题。④小结由教师或学生进行总结约五分钟，最后布置下节课的预习内容。㈡教师应注意以下几点1、教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧，激发学生求知欲

8、，开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出。2、课