浅谈新课改下的初中语文教学陈昌兵

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1、浅谈新课改下的初中语文教学陈昌兵（摘要）新课程改革为我们初中教师如何开展语文教学提供了先进的教学理念和教学模式，这同时要求教育工作者们必须积极的改变自身的教学观念和认识，适应新课程改革的发展浪潮，只有这样才能将新课改真正的落实，并使学牛语文综合能力不断的进步和提高，实现双赢的教学效果。（关键词）新课程初中语文语文教学新一轮课程改革，为初中语文教学注入了新的气象。新课程理念的核心就是“以学牛发展为木”，并对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。随着新课程改革的发展，初中语文教学理念发生了

2、较大的改变，但是受到传统教育模式的影响，很多教师在面对新课程改革时表现的很吃力，不知道如何在语文教学中如何体现出新课改的教育精神和教育理念。1教师教学观念及角色的定位必须正确牛木教育思想认为教育要着眼于学牛的发展，把学牛的发展作为教学工作的中心和目的，要把课堂还给学生。老师要从一切有利于学生发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在过程与方法，知识与技能，价值观与情感态度的和谐发展的教育教学机制。具体落实在教学中，针对教师就存在一个教什么和怎么教的问题。初中语文教什么，新课

3、标有了明确界定，即是课堂应落实为学习语言文字的运用，语文教学要体现工具性与人文性相统一，从而真正地提高广大学牛的语文能力。在应试教育、传统教育观念长期影响下，摒弃旧观念、老习惯不会一蹴而就。教学实践中以课木为中心，以知识为中心，以教师为中心，将老师的教替代了学生的学，完全忽视了学生的主体地位，将牛动活泼的语文教学变成了枯燥乏味的纯技术训练等现象，也时常以各种变相形式出现。知识的单向灌输相比于培养学牛语文学习能力来说要简单易行得多，但他不利于学生的终生发展，也难以培养岀符合时代需要的人才。所以，在新课改中教学观

4、念的变化和教师角色的定位是一致的，教师课堂角色没变化，教师的教学观就有老观念在作祟。因此，我在课堂上时刻提醒自己，教学中切忌越俎代庖，学生没掌握，第一想到的就是自己是否是切入点没找对，是否是过于急功近利忽视了学生，能不能换一种形式等。教学中自己位置摆对了，心态也好了。学生也更喜欢我了，更重要的是更多人喜爱语文了。所以我想，能教出几个高分学生，语文成绩很好，固然令人高兴，但要成为一名优秀教师，其教学目标层次应该更高。授人以鱼，不如授人以渔。我教书不仅教给学生知识，还要教给学生方法，更要教给学生独立和生存的能力。

5、2少些形式，多些实在我们要抓住语文课堂教学的本质，那些耗费大量吋间、物力和财力堆积出的观摩课、示范课，对于学生的语文知识学习到底有多少意义，那些所谓的教学能手、优秀教师所讲解的教学方法是否真的具有可行性，我们要对此产生质疑，炒作的东西是无法经受时间的历练的，反而会使人产生腻烦的心理，久而久之热情和兴趣也逐渐的减弱。笔者认为多一些教师之间的理论学习和经验交流形式的会议，提高教学论文的质量检测水平，使课堂整体教学效率提高，这才是实实在在的。初中语文教师应对学科基础知识技能有准确的理解，并熟练掌握相关技巧，对与语文

6、学科相关的知识必须熟练掌握，了解语文学科的发展历程对人类的价值,尤其是要掌握语文学科在生活实践中所表现岀的多样性，以及学科知识的应用前景，通过语文学科的学习掌握认识世界的思维方式和独特视角，在初中语文教学中每阶段的侧重点都会有所不同，但是有一点是相同的那就是教学本质，语文知识的学习包含识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面内容，我们要保证既定的教学目标要全部实现，从而调动起学生学习的主动性、积极性和学习兴趣，从而使初中语文课堂教学的整体水平得以提高。3教师应积极培养创新能力如何使语文教学更有老师自己

7、的特色？语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，如何根据教学目标设置教学内容，如何使教学新【口知识和课内外知识有机结合，如何在语文教学中培养学生创造性思维、体验性能力，如何调动学生的学习积极性，如何让语文课生动而又有灵性，我想这与教师的创新能力分不开。而培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。教师应该有打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，并努力寻找出新的具有独特性解决问题的思路和方法，积极提高艺术修养，热爱生活，关爱生命。这是培养教师创造思维能力的源泉。也唯有不断创新，有活力的老师

8、，才能引领更多的充满创造性思维的学生。也唯有不断创新，语文教学改革才会不断推进和深入。4提高教师教学能力有效的教学方法是确保语文教学有效开展的重要途径，人都是在不断总结不断的反思中成长的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式即经验+反思二成长。教师如何开展有效教学，首先要不断的提高自身，丰富自身知识结构，并在教学中不断的总结经验，还要学会结合自身工作的实际情况，有选择性的去借鉴和吸取别人身上的优点