浅谈阅读在初中数学教学中的重要性

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1、浅谈阅读在初中数学教学中的重要性乔宪绯（辽宁省北票市桃园中学辽宁北票122100）提起阅读，人们习惯上想到的是文科的阅读，很难联想到数学教学也需要阅读。学会阅读对数学学习来说很重要，一个阅读能力不好的学生，是无法综合性发展的。很多学生审题能力不够，解题能力不强，学习新知过分依赖教师，很大程度上是由于阅读能力较差导致的。新课标提出大阅读和综合性阅读教育观,更能有效提高学牛分析问题、解决问题的能力。因此我们在初中数学教学中，应该重视数学阅读的思想渗透与方法指导，充分利用阅读的形式，培养学牛的综合能力。在平时教学中，有些同学一看到文字叙述较

2、多的题目就开始畏缩不前，从心里上有抵触情绪，先给自己定位怎么做也不会做。通过教学实践我发现事实真的不是这样，教师在讲解习题时，那些学牛听得很仔细、很投入，他们在教师的引导下，理解得也很到位。那为什么在学生自己做的时候就那么棘手呢?通过和学牛座谈。我了解到教师的提示是学牛解题的法宝。从这个案例我们不难看出。学牛存在的问题是思想的问题，更是方法的问题，这就要求我们在教学时要做到“授人以渔”，就应该渗透阅读题目的方法，教学生树立自信心，有勇气面对新题、难题，要对题目进行全面的分析，深刻的理解，一遍读不懂，就多读两遍，直到读懂题意为止。俗话说

3、“读书百遍，其义自见”就是这个道理。在平时的实际问题教学中。笔者认为应从以下几个方面培养学生的阅读能力：一、要求学生把题目阅读完整，全面理解和把握题意。我们在平时的教学中，教师习惯于边读题边分析，教学生应该注意哪些事情，并教给学生做好标记或标注的方法。其实这样做往往会造成断章取义，不能全面把握题意进行正确解题。应该把题目读完整之后再进行全面分析，找准相关数量关系，讨论出科学简单的解题方法。如在《圆和圆的位置关系》的教学吋，探索两个圆之间的位置关系以及外切、内切吋两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的过程，必须让学生全部阅读教材，能把抽象

4、的文字叙述转化为几何图形，使抽象知识直观化，这样这--难点不攻自破。学生只有在完全阅读的基础上，才能突破探索两个圆之间的位置关系以及外切、内切吋两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的难点，也只有这样学生才不至于丢三落四，断章取义。二、注意找出题中的关键词，突破题目难点。上面提到学生在解答一些阅读材料题吋往往有畏难情绪，一看题目段落很多，涉及的量也很广，阅读的注意力就不能有效集中，解起题来显得没有章法。其实在解决实际问题的过程中，题目的关键词起到非常重要的作用，它既是本题的题眼，又是解题的“指路灯”，所以在平吋的教学中要培养学生养成认真、

5、细心的阅读习惯，学会找准题目关键词。如在讲《圆周角》吋，学生通过仔细阅读，在理解圆周角概念吋，抓住“顶点在圆上”这一关键词.而不是在“圆心”•理解这一点学生就能准确区分圆周角与圆心角的概念，为学生科学准确掌握知识奠定基础，学生在解答问题的难度自然也就降低了。三、数学阅读要求读写画结合，做到认真细致分析，科学准确作出判断。数学阅读应是一种主动思维的阅读，要求手脑眼结合。实践证明，解答阅读题目，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。如学生在阅读吋可随手笔记，把重点勾画岀来，形成对比信息，便于理解

6、与消化，进而进行合理推理或运算；再如教师在讲解有关阅读材料的例题时，学生边听讲解边记笔记，教师在订正试卷时，学生及吋笔记，记录自己不熟悉的知识点，或者是有疑惑的知识点，或者是出错的原因，这样有利于培养学生的自主学习能力。在讲《圆周角》时，圆上任意某一点为顶点的圆周角有无数个，但这些角与圆心的位置关系归纳为三种情况，HP：①圆心在圆周角的一个边上；②圆心在圆周角的两个边的内部；③圆心在圆周角的两个边的外部。学生在这些知识点的阅读吋，可以通过画图加以理解，做到数形结合，既形象直观，又简单易懂，便于解决实际问题。四、创设问题情境，激发学生阅

7、读兴趣。“书本是船，动力是帆兴趣是最好的老师，有没有兴趣阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从文本阅读向目的阅读转化。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在学生阅读之前.教师适当创设具有一定层次的问题情境，能激发学生的阅读积极性。我们可以通过呈现与学生原来的知识相矛盾的现象，设置悬念,或提供几个相互矛盾的方案或答案，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲。如在教学加权平均数时先提问教师是怎么统计出每个学生的学期总评成绩的呢？学生都能冋答出来。那么这个总评成绩叫什么呢？学生肯定不懂。教师就适吋介绍名称，为什么叫“加

8、权平均数”呢？再引导学生阅读课本理解概念，于是学生会带着疑问主动地去阅读教材。创设问题情境吋注意问题要新而有趣,富有启发性。也可引用经典数学故事、史料、课本上的阅读材料，如丢番图的墓志铭阅读方程、阿凡提的故事阅读乘方、面