特教《体育和健康》课程实施

《特教《体育和健康》课程实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、特教《体育和健康》课程实施摘要：学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质，通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄，使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程，是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展，这就要求我们确立“健康第一”的指导思想，因地制异，因人而异，把特教《体育与健康》课程融为一体，更好地开展好特教体育工作。关键词：学校；教学；特教体育中图分类号：G76文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)25-0256-01学校的体育课教学主要是为了增强学生的体

2、质，通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄，使学生身心和社会适应能力平衡发展。特教学校面对的是智力、听力残疾学生，因此，特教体育更应注重于塑造学生健康的体魄，根据特教学生的生理、心理、兴趣、爱好和习惯。大胆改革，突破体育教学大纲的要求，开展体育健康课程，改善健康状况，增强体质，提髙适应社会生活的能力，使特教的体育教学不同于普通学校，有一个新的突破。一、健康成长是学校体育的第一目标世界卫生组织对健康下的定义为“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。其中，身体上包括身体形态与生理

3、功能两方面。近年来，学校的体育课教学往往以培养运动队员为目的，因而注重学生技能训练，而忽视了学生身体形态与生理功能的全面发展。因此，在学校实施《体育与健康》课程，把提高学生的体质与健康水平，促进学生全面和谐发展作为重要目标；培养特校学生运动的兴趣和爱好，让学生养成自觉坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式。《体育与健康》课程的实施，就是要以增进身心健康为主要目的。确立了以健康成长为第一目标的指导思想，构建了新的目标体系。我们知道，现行的体育教学大纲是根据运动的项目划分学习领域的，如：球类、田径、体操、武术等,这实际

4、上是一种竞技运动的教学体系。而《体育与健康》课程向适应学生身心特点和个性需求方面发展，让学生在学习中体验运动的乐趣，使学生在生理和心理上协调发展，并通过运动陶冶高尚情操，塑造美的人格，这就需要我们改变现有的教学体系，通过《体育与健康》课程的实施，使学生学有所得，练有提高，全面发展。二、开发特教体育目标体系；开展健康体育《体育与健康》课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。根据特教学生的特点，我们应以运动参与与身体健康为主，特别要加强心理健康和社会适应这两个目标的研究与探索，使

5、之全面发展，改变原有的教学内容与形式，而是要以健康成长为第一任务来选择教学内容和教学方法。根据特教学校的特点，从学生的实际出发，以学生的健康中心，而不是以培养运动员或教师的爱好为中心来选择和设计教学内容。如：以发展弹跳为目的的立定跳远课，把原有单一的教学活动改为以游戏为主线的体育综合课，首先，让学生创造性地以模仿各种动物走的教学方法，调动其学习兴趣。然后，从想象学习青蛙跳转而设计为青蛙跳荷叶，青蛙找家的游戏。在活动中使学生初步了解立定跳远的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲。从而突出了

6、学习的重点，抓住了学生学习的兴趣，使他们一直处在兴奋中，教师适时地对学生进行指导，教授正确的动作，指出错误所在，并始终关注学生在学习中的行为，情绪等状况，用鼓励和欣赏的语言评价学生，师生在教与学中互动，在情与景中交融，设计成为一节欢快的体育课。以往，我们在体育课教学中，根据体育教学大纲的要求,把教学内容、考试项目、教学方法规定得太死。我们开展体育健康课程，就是要改变原有的教学模式，要以学生的身体条件、兴趣和运动技能方面的差异，由教师自行确定教学内容，教学方法，教学目标和评价方法。在体育课中融入游戏活动，分为主付

7、教材。例如：在实心球掷远一课的教学中，只训练了学生上肢肌肉的发展，因此，在设计付教材时则应注重选择发展下肢肌肉的项目，如换物接力，托球跑，快快跳起来等发展下肢力量的项目。既丰富了学习内容又提高了学习兴趣，缩小了学生间的差异，完成了锻炼的目的促进了身体的协调发展，并能将游戏带到课余生活中去，促进了心理与社会适应能力的提高。总之，我们在特教学校中开展《体育与健康》课程，是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展，这就要求我们确立“健康第一”的指导思想，因地制异，因人而异，把特教《体育与健康》课程融为一体，

8、更好地开展好特教体育工作。