如何建设特色地理工作教室

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1、如何建设特色地理工作教室教学环境的构成要素非常复杂，不同的教学环境，其构成要素也不一样。具体来说，有有形教学"硬环境”和无形教学“软环境”等。而沟通“硬环境”和“软环境”的桥梁则正是特色地理工作室。一、建设地理工作室的主要目的地理工作室最根本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展，实现培养学生地理思维的目的。具体而言，建设地理工作教室实现了以下目的。1•完成了地理教育的目的地理工作室是地理教学活动赖以开展的物质依托和舞台，其各种构成要素本身就有意义。例如在分析“洋流”这一专题时，即便是地理教师的"三板"艺术非常地道和精准，但毕竟不如世界洋

2、流实际分布图描述得细致入微，学生再对比教师和实际的洋流分布图时，能把地理位置、海陆轮廓等问题分析得更加精细，这样通过有形的洋流地图等，熏陶和感化学生，产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。2.激发学生学习地理的内在动力良好的地理教学环境具有很强的凝聚力，可以成为激发师生积极性的动力。例如，在笔者所教的高二（X）班的学生之中，有一名学生在高一入学时地理基础薄弱，甚至不知道“横纬竖经”的问题。但是在地理工作室这种外部因素的不断影响下，她对地理图像已然产生了浓厚的兴趣，现在已经基本学会徒手画世界海陆轮廓分布图了（在不临摹的情况下），自然她也

3、就获得了“区域定位”这种能力。所以，建设地理工作室能充分激发学生内在的动力，振奋地理学习精神。3•传播现代地理信息信息环境是学校地理教学环境的重要组成部分。在信息环境下，从地理教学形式上看，学生不仅能在单机环境下利用多媒体手段进行主动学习，还可以通过上网阅览相关的地理软件进行地理学习。例如，利用因特网在网上观看谷歌卫星影像的资料，既可以复习地球的运动（如晨昏线、正午太阳高度角的问题），也可以认识世界海陆轮廓、卫星云图（借以复习天气系统）以及各个城市的空间结构等，这样就充分地体现了地理学的区域性和综合性的特点，培养学生利用信息技术整合相关地

4、理知识的综合性实践能力。二、地理工作室的已有成果1.设计方案在设计之中，教师前台依然安置多媒体电脑，四周的瓷砖和墙壁上粘贴相关的地理图像，并做好按月更新的工作（根据教学内容实时更新），地理工作室俯视示意图已设计完成（如图1所不）。1.实操效果在地理教室的实际布局当中，我们要求将《中国地形图》和《世界地形图》粘贴在教室北侧（如图2所示），因为其使用频率高。而将不常用的，如《世界陆地自然带》《中国水系》《中国七月平均气温》等图布置在教室不显眼的地方（如图3所示）。第一，因为其使用频率不高；第二，也方便学生课下去看。另外，大家可以看到其中也不乏

5、如运动会获奖证书、学生色彩作品等班级日常生活和学习留下的佳作，这样布局就充分体现了以地理班主任为主导的班级文化。三、地理工作室的情况介绍北京市古城外国语学校施行走班制，用一句话概括就是："你上什么科的课程，你就去哪个学科工作室上。'‘学校在每学期初始都会按照学生和教师的需求安排课表，尽量不出现教室“撞车”的情况。我们的地理工作室不仅仅是班主任的工作室，而且是3位地理教师工作和教学的工作室，使用频率很髙，一周在本教室上课的节数大约有15节。在地图的耳濡目染下，相信学生的地理学习会日趋进步，更上一层楼。四、对未来的展望地理工作室不仅仅包括课内

6、的环境，也包括课外的环境，地理课外工作室也是地理教学环境的重要内容，其存在是由地理学科特点所决定的，如认识地形、气候、居民点、工农业生产、交通等，都必须走出教室到课外实地进行。就学校目前的条件，可以建设“地理势略高的空旷场地上种植草坪，场地四周最好无高大的树木和建筑物，方便进行地理观测。