(赛课教案）人教新课标三年级上册语文《美丽的小兴安岭》

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1、20美丽的小兴安岭教学II标1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3.能正确、流利、有感情地阴读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前准备1.学生搜集有关小兴安岭的资料。2.多媒体课件。教学课吋1课时教学过程一、交流搜集的资料，揭题。学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。二

2、、初读，整体把握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（1）默读2〜5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划岀有关的词句。（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。夏天（当学生谈到夏天吋）①出示夏天一段的文字课件，请学牛说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。•树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得

3、这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。①观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天（当学生谈到春天吋）①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：•写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。•比较句子树木抽岀新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画

4、面？③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2•总结学法，自主运用：（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“”划岀有关的词。③抓住划“”的词反复读句子，体会景色的美。④读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，

5、检查学生读书情况。②提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。1.学完课文，此时你最想说什么？2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。1.选择自己最喜欢的段落背下来。2.继续搜集有关小兴安岭的资料。板朽设计美丽的小兴安岭总述：树多、景美分述春夏秋冬总结：花园宝库景色美丽物产丰富教后反思在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同吋，培养他们爱国主义的情感。1.以培养能力为

6、主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助卞，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。2.以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。