[宝典]《桂林山水》教学设计(高文国)

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课题：人教版四年级语文下册第二课《桂林山水》4、课时：15、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准牛字的读音，弄清词语的意思。二、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，廿诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、教材分析人教版小学四年级语

2、文下册第二课《桂林山水》，以牛动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山、对大白然的热爱。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起來，作为一个完美的整体,展现在读者而前。作者在第二自然段屮，以激情的赞叹引岀了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，乂具体描写了漓江的

3、水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三口然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的価卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。四、教学方法本课语言优美，学习本课，耍通过对

4、语句的充分领悟，感受桂林山水的独特魅力。为了达到这一目的，在教学过程中通过【百度搜索】，充分利用互联网资源，将一些桂林山水的资料，图片等捜索出来，在课堂上直观地呈现给学生，以帮助学生加深对课文的领悟，让学生学习如何抓住景物的特征，如何用文字描绘秀丽的风光。五、教学过程1、情景导入：利用【百度搜索】出示图片http:〃image・baidu・com/i?ct=201326592&cl=2&lm二・1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm二index&Dv=&z=O&word=%B9%F0

5、%C1%D6%C9%BD%CB%AE&s=0师：你看了以后有什么要说的吗？学生白由发表白己的感受。师：这就是被称为“「卩天下”的桂林山水，今天我们就来学习一篇优美的课文《桂林山水》。2、简介桂林山水的情况，通过【百度百科】出示有关资料httD：〃baike.baidu.com/view/7821.htm3、初读课文，整体感知。（1）学生自由朗读课文（2）这篇文章写得怎么样？说说你的看法。（3）指名分自然段朗读课文，全班同学一起评议。（4）多种形式认生字新词：开火车读、齐读、指名读。4、再读课文，总体把握。（1）

6、提出问题：这篇课文主要写了桂林山水的什么景色？分别是怎么写的？（2）学生带着问题再读课文。（3）小组为单位讨论。（4）全班交流，共同总结：本文主要写了桂林的山和水，各用了一个自然段，写得非常具体，这是文章的主要部分。5、精读课文，深入探究。（1）画出描写漓江水的句子。（2）漓江的水有什么特点？谁能把它的这些特点有感情地读出來？学牛朗读后全班同学评议。（3）闭上眼睛想一想，能不能想象出这幅水的画面？（4）通过【百度图片】呈现漓江水的画面hUp:〃image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct

7、=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=I&fmq=1331018081376R&pv=&ic=0&z=&se二1&showtab=0&fb=0&width二&height=&face=0&istypc=2&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE&s=0仔细观察，找一找哪些图片能看出漓江水静的特点，哪些图片能看出漓江水清的特点，哪些图片能看出漓江水绿的特点。（5）看了这些图片后，你怎样來描绘一下你所看到的漓江的水？（6）通过百度图片出示泰山的

8、画面hMp://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-l&tn二baiduimage&fr=&pv二&word=%CC%A9%C9%BD%CA%AE%B（）%CB%C5%CC&isW”=2&z=（）&fm=rs4#pn=16香山的画面httD：//image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2