[讲解]《珍珠鸟》教案

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1、16•珍珠鸟教材分析：本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，也充分展现了“我”是一个爱鸟有情，养鸟有道的人。学情分析：学牛有了一定的诵读和初步感知能力，好想象。容易形成积极思维、交流合作的互动气氛。只要引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。教学目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课9个牛字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由主字组成的词语。过程与方法目标：练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。悄感态度价值观H标：体会作者的思想感情，领悟信赖是人

2、与动物和谐相处的基础。重点难点：重点：体会作者对勺的真诚、细腻的爱，认识珍珠舟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。难点：理解含义深刻的5了，学习课文表达真情实感的方法。教学准备：1、生字、新词卡片。2、有关珍珠鸟的挂画和投彩。教学过程：课前交流：同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（突出文章主题，对小动物的喜爱；表扬学生，拉近师生距离。）课前打开完成的预习学案。一、导入课题：1分同学们，我们这节课继续学习《珍珠鸟》二、预习展示：2分（3）整体感知：通过预习，你觉着作者対珍珠舟怎么样呢？说完整。（关心、喜爱、爱护）（板&关爱）珍

3、珠鸟对作者又怎么样？（板仏信赖）作者。“信赖”什么意思？（靠近、信任、依靠）三、精读感受：（一）生读第一二三自然段。3分1、提出要求:请同学们仔细读一读一至三自然段，看从哪些语句看出“我”非常关心、喜爱珍珠鸟,把这些语句应出來，再读一读，读出自己的感受。（生默读标画，然后同桌交流）2、集体展示：（1）你从哪些语句看出“我”非常关心、喜爱珍珠鸟呢？读一读你标画的语句。学生读句子，你从这里感受到了什么，有的还可以问：你怎么从这里感受到的。重点指导读好“真好！……鸟。”（是啊！朋友送我一对珍珠鸟我非常喜爱它们，心里特別高兴！所以说“真好！朋友送我一对珍珠鸟

4、。”谁再來读？）“瞧……红嘴……球儿。”（出示这句话的课件）（如果学生•不说这里，老师讣•学生读一读，你觉着这个小家伙怎么样？再读出自己的感受。）（是啊！它红嘴红脚，灰蓝色的毛，它好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。它太漂亮、太可爱了、太好玩了！谁再来读？）其他地方，学生能找出來，读一读就行了。（2）感悟写法：——让学生体会比喻句的好处：（我把这句话换换行不行，大家读一读？出示课件：它好肥，整个身了胖乎乎的。引导学生说出突出了它好肥的特点，表达了作者对珍珠鸟的喜爱。）——你能用上打比方的句子突出事物的特点吗？小猫的眼睛乂圆乂亮，好像•对玻璃理。（老师评

5、价：小猫的眼睛真够圆的，也真够亮的。）——你能不能仿照这句话，（课件出示：它好肥……）说一句打比方的句了，突出事物的特点呢？——用打比方的方法就能突出事物的特点，我们再来读这句话，再来感受一下这只珍珠鸟好肥的特点。“它好肥……”过渡：下面我们都来默读第四——六自然段，看一看，后来小珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的？（二）生读四——六自然段1、默读课文，看一看后來，小珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的。画出有关的词句。（等学生画的差不多完了后，再安排在小组内交流。交流什么）2、谁能抓住冇关词句，來说一说小珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的。3、再仔细读一读第四自然段，

6、想一想小珍珠岛为什么会这样一步一步信赖我呢？好好体会一下。4、学生汇报：是由于作者的关爱。教师点拨，你从哪里看出是由于作者的关爱它才逐步信赖作者的呢？5、激情总结：尽管珍珠鸟是很怕人的鸟，但是在我无声地关爱、无形地宽容和亲密地爱抚下，它还是变得越来越淘气，越来越可爱，一步一步挨近我，逐步信赖我。6、谁来读第四白然段，读出白己的感受。指名读——随即指导：我们要一边读一边想象当时的情景，想象着你就是作者，这小家伙就在你的眼前，把你看到的说给大家听。（板书想象）并随着范读——原生继续读。过渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信赖我，甚至与我成了形影

7、不离的好朋友。（引读）白天——傍晚——有一天，我伏案写作时，它居然……谁来读第六自然段？3、一牛读第六自然段。A、激情配乐范读：现在，小家伙完全信赖我了！点击课件，配乐范读。“有一天……梦呢！”（读出作者对小珍珠鸟的关爱和小鸟对作者的完全信赖以及由此产生的美好境界。）B、下面请同学们都来用心的读一下这一段。想彖着口己就是作者，此时小家伙就落在你的肩上，读得轻一点，另U惊跑了它。C、谁愿意读给人家听？（充分读，培养学牛读的能力。）D、同学们此吋此刻，看着这可爱的小家伙，你会不由自主地发出一声怎样的呼唤呢？（出示课件）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出

8、了一声呼唤这种境界真是太羌了！小鸟真是太幸福了！我太幸福了！E、作者看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了一声