[小学]五柳先生传(教师用)

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1、五柳先生传教学案学科初三语文编号—主备人赵晓执讲人赵晓时间8.27审核人刘希娟授课班级104、3课型新授课时安排第2课时12课时，共学习目标1、掌握并积累重点文言实虚词2、理解课文内容，了解五柳先生生活、性格、情趣。3、领悟文章平淡语言中蕴含的深刻哲理。教学重点重点文言实虚词的掌握,了解五柳先生生活、性格、情趣教学难点领悟文章平淡语言中蕴含的深刻哲理。课前准备有关作者的一些常识教案学牛活动一导入：生答“采菊东篱下，悠然见南山”，这是我国晋代大诗人陶渊明之中的名句。它表达了诗人悠然自得的生活和自由恬

2、静的心境。诗人为何有如此心境？主要是与作者的生活际遇性格自关。他到底是一个怎样的人？现在，我们就通过《五柳先生传》进一步了解他。生大二、岀示目标：声读1、掌握并积累重点文言实虚词2、理解课文内容，了解五柳先生生活、性格、情趣。3、领悟文章平淡语言中蕴含的深刻哲理。三、朗读找生1、听范读弄准字音和节奏。到黑板上2、学生口由朗读。答其他在3、找生朗读，其他生聆听纠正。本上写四、预习检测：1、嗜好()辄()吝()褐()箪()汲()俸()觞()瓢()黔娄()戚戚()2、作者常识1、传,口传，传记文屮的一种

3、，是叙述作者自己生平经历的文章，一般来说，作者要介绍口己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好以及思想发展等。所以，本文可以看做是自传性散文。师点2、作者：陶渊明，字元亮，乂名潜，别号五柳先生，他不满官场的追星逐评并进行臭，不愿与俗同流合污，不肯为“五斗米折腰”，写下了表达理想和志趣的名篇佳作《桃花源记》、《五柳先牛传》和它的姊妹篇《归去来兮辞》《归园出屈》《饮强调酒》等。五、重点词语何许：不详：因以为:慕：好：会意：不求甚解：亲1「1：或：置:造：辄：期：曾不：去留:环堵：萧然:短褐：穿结：箪瓢：屡空

4、：晏如：H终：赞：戚戚：汲汲：若人：兹：俸：觞:••六、翻译句子（1）闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解（2）性嗜酒，家贫，不能帘得，亲旧知其如此，或进酒而招之。（3）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。（4）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵五、作业1、掌握作者常识以及重点文言实虚词2、将课文译成现代汉语并熟读成诵第二课时一、复习检查1、传，自传，传记文中的一种，是,一般来说，作者要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好以及思想发展等。所以，本文可以看做是O2、作者：,字,又名,另IJ号,他

5、不满官场的追星逐臭，不愿与世俗同流合污，不肯为“,写下了表达理想和志趣的名篇佳作.和它的姊妹篇」等。3、翻译（1）闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解（2）性嗜酒，家贫，不能帘得，亲旧知其如此，或迸酒而招之。（3）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。（4）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵二、整体感知：（生读课文思考）1、介绍了五柳先生的哪些内容？从文中哪些句子中可以看出？2、你从中感悟到五柳先生是一个怎样的人？生讨论师归纳：1、写了五柳先生的思想性格、生活状况以及兴趣爱好。①思想性格：闲静少言，

6、不慕荣利（淡泊名利）②生活状况：坏堵萧然，箪瓢屡空，晏如也（安贫圧道）③志趣爱好：好读书，不求其解（意存高远）性嗜酒，期在必醉（率真自然）生自己结合工具书找岀重点是虚词，并精心解释，将不会的画出进行整理师归纳生答生读课文然后小组合作解决著文章，自娱自乐（自得其圧）2、总Z,五柳先生是一个不慕荣利、率真自然、安贫乐道的隐士。四、问题探究：（请生分小组讨论）1、文章多用否定句，请找出来并体会其作用？2、先生“好读书，不求甚解”如何理解？3、赞语中与“不慕荣利”想对应的句子是？赞语与前文有怎样的联系？生

7、讨论，师归纳：1、否定句：“先生不知何许人、亦不详其姓字、不慕荣利、不求甚解、家贫不能常得、曾不吝情去留、不蔽风日、不戚戚于贫贱、不汲汲于富贵”作用：世人有种种追名逐利、矫揉造作知识，作者言不，正突出了口己与世俗格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节赞赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读起来生动活泼引人入胜。2、这与他的“不慕荣利”有关。他读书的目的是一种求知的满足，一种精神的享受，“每有会意便欣然忘食”。他其不求名也不求利，只求精神上的安慰，所以他读书不死扣字句，而

8、是心领神会书中的真谛。看似自嘲读书“画囹吞枣”实际是欣赏自己超脱功利读书的态度。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。3、文中的赞语是作者仿史家之笔法加以评论性的文字。这正好与前面的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。五、扩展提高1、对于作者的性格以及追求，你是如何看待的？（肯定）：他向往自由、不受名利羁绊（否定）：他消极避世，独善其身。2、积累：名句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵四字句：闲静少言，不慕荣利、造饮辄尽、期在必醉