《芬兰教育世界第一的秘密》读后感

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1、在继续教育研修中，我选修了母校一位教授的课程。老师在授课中两度提到《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，加之我对外国教育颇感兴趣，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。一是关于学校教育。当我读到〃在芬兰教育中，学校与学校，不会做无谓的'竞赛'、'排名'；学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲〃时，我很吃惊。没有评比，没有考核,那岂不是乱套了？然而，我的忧虑是多余的，〃不考核〃不代表没有目标与方向。在看似宽松、自由的教育环境下，〃信任〃成为芬兰教育的核心价值防制不是管理的法则，相互尊重与相互信任才是教育的开始。〃信任学生，培养他们独立管理与独立思考的能力。比如，学生每天上课的时间

2、与节数不同，所上的课程也是随时调整。学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不是死板地〃当一天和尚撞一天钟〃•我想这也是我们的学生所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块，装在不同的〃抽屉〃里，到了固定的时间就打开对应的〃抽屉〃，让学生做一成不变的事情。就像《小王子》中的掌灯人，每天只会干一件事一一〃点灯〃〃熄灯〃，这是何等可悲？当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。培养学生〃独立思考"自主管理〃〃的能力，才是我们的教育所应给予的。信任教师，芬兰人意识到〃如果一个社会体制对自己的教师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢〃？只是很可惜，很少有人能够意识甚

3、至做到这一点。我们都说〃干教师，是一件良心活。〃就我个人而言，如果没有做好充足的准备，是万万不敢登上讲台的。只要我们有过准备不足的经历，我相信大家都会〃痛定思痛〃.且不说我们有多高尚，为了学生，为了家庭，为了学校。就单单为了自己的尊严与颜面，也会认真对待课堂与学生。因为谁都不想体会"被挂在讲台上〃的尴尬与无助。归根结底，我们都是人，有作为人的尊严。那么，大胆地放手给教师，是不是会产生让人意想不到的效果呢？我想一定会的。二是关于家庭教育。书中有这样一句话：〃人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？〃这句话深深震撼到了我，《虎妈猫爸》应该是中国家庭教育的一个缩影一一不能让

4、孩子输在起跑线上。于是家长们要给孩子挑最好的幼儿园，买最有优势的学区房，动用各种关系，以便让孩子进入最好的小学。此外，对孩子的兴趣培养是万万疏忽不得的，书法班、舞蹈班、绘画班、钢琴班、跆拳道班形形色色的兴趣班，恨不得给孩子全部报上去，希望孩子从小就是一个多才多艺、全面发展的人。只是，现实情况是，孩子并不是对所有的兴趣班都感兴趣，在家长的〃威逼利诱〃下，孩子们利用有限的课余时间穿梭在各种兴趣班中，而家长们也被裹挟在迎来送往的大军中。我们不愿意让孩子输在人生的起跑线上，因为我们心中有太强的不安全感，也有着太多的期望！反观芬兰教育，他们想的却是"尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能

5、出状元〃•我想我们在一路往前奔跑的过程中，是不是忘记了我们的孩了最合适什么、最喜欢什么、不适合什么、不喜欢什么，忘记了孩子最大的天性是"玩耍〃与〃游戏"•有一首小诗写道：〃教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。〃慢一点，再慢一点，不只关注开始起跑时的那百米冲刺，而是多一些理解与陪伴。在孩子十岁前，哪怕多花一两年时间用在孩子习惯的养成上,在漫长的马拉松长跑中，孩子才会对各种事物拥有持续不断的动力与兴趣。老话说的〃磨刀不误砍柴工〃，也是同样的道理。此外，此书还让我意识到阅读习惯养成的重要性一一阅读是终生资产。芬兰的孩子每天会坚持至少半小时阅读，就像每天要洗漱一样自然而然，没有强制与耍求。因为他们知道

6、读多读少，是自己对自己负责，并且读书是以乐在其中为宗旨。这让我想到了我们现在的阅读现状，要求孩子读什么、怎么读，还要定时检查。当阅读成为一种任务的时候，它便很难形成一种自觉。但我不得不承认，适当的强制与要求还是有必要的，当一切步入正轨后，便可以撤掉外力这一〃支架〃•同时，我们做家长与老师的，需要做好孩子阅读的熏染者与同行者!芬兰教育中的智慧还有很多，比如无论练习技能还是教学，都主张"先见林，再见树〃，让学生对知识或者技能有了总体的了解形成兴趣再进行学习，这远比支离破碎地教授好的多。就像溜冰或者花样游泳，从一个个肢解的动作开始，孩子只会过于注重细枝末节；反之，向他们展示了各种溜冰姿势、各种游泳

7、动作后，孩子的好奇心与兴趣就会大大激发，学起来自然有动力，再进行细致的动作指导，孩子便不会觉得枯燥乏味了！教授技能如此，课堂教学亦是如此！总结芬兰教育能如此成功，得益于以下几点：一是对人的充分信任与尊重。他们相信每个人都有价值，都是独一无二的个体，给了孩子、家长与老师更多的自主权。其实对于我们的孩子、我们的学生，是否也应如此？"信任〃应该成为最强有力的〃武器〃.二是踏实做好事情的心态，〃一步一个脚印，不求快，