《回忆爸爸》教学设计

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1、《回忆爸爸》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）学会本课生字生词，并能正确读写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）釆用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。（2）通过朗读把自己的理解读出来。（3）通过各种朗读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。3、情感态度与价值观：体会“爸爸”对作者的指导和鼓励给我们的启示，培养学生的阅读兴趣。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要

2、内容讲清楚。教学时间1课时教学过程一、导入新课。1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。）3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一”。《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。4、同学们，你们注意到了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。

3、略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗？）5、请同学们把课本翻到33页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读？二、检查预习，整体把握。1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁來读？契诃夫教诲当然喽啰嗦2、读课文第二点是要做到从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？3、读课文第三点要做到的是通过阅读解决心屮疑难。阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）三、汇报交流、适当点拨。1

4、、谁來谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。）2、适当点拨。（引导学生进行补充）3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。4、质疑解惑。5、刚才老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的一一（指导）。下面，老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再说给我听听。（找七个）这几个同学是善读者。其他同学也不能闲着，你们是善听者，在他们读的过程屮，哪些地方

5、你还不明白的就用符号标出来。6＞预设：出示一：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。此外，当然喽，看书也是一种'享受'。”①（这是爸爸给我的哪方面的建议呢？）怎样深入到人物的性格和悄节发展中去？为什么说读书是一种享受？享受为什么加引号？②谁可以帮助他解决这个问题？（进入事物内部或中心就是深入）平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到很难忘？（你看，不知不觉屮，你便进入了故事的情节，这便是深入。）你所读的书里边还有哪些人物，让你记忆犹新？（你看，说着说着，你好像自己便是里边的

6、人物了，走进人物内心便是深入。这样看来深入到人物性格和故事情节难吗？）一旦你深入到了读书里边，你便会觉得很一一，很一一，（这种快乐的体验就是读书带给你的享受。）③在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克•芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一,大家想不想看一看？（出示）④想不想看整本的书？那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？⑤其实，此界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有屮国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。（齐读）出示

7、二：“你别试图分析他们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”①为什么海明威不让儿子去分析他们的作品？②你想请谁帮你解决这个问题？③是的，这个他们指的是一一（契诃夫、莫泊桑）读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。（出示）①你觉得这一个片段中哪些地方写得特别有趣？（你看，享受美好的事物，领略其中的趣味这便是欣赏。你们己经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还

8、想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！②如果我是海明威，你们是儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？③回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子分析文章内容？④是啊！海明威的指导里边包含的更是一种鼓励啊！带着这样的鼓励谁再来读一读海明威的话。出示三：“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”为什么别指望一下能写出一篇惊人的小说来？自