《魅力》教学设计

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1、《魅力》教学设计教学目标：知识与能力1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。过程与方法感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。情感态度价值观感受文学作品对人精神生活的影响魅力。教学重难点：理解文中魅力是指什么，这种魅力.又是如何产生的。教学时间：一课时教学过程：一、导入：我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题。（板书课题）“魅力”一词

2、是什么意思？（独特的吸引力。）看到这个题目，你想知道些什么？二、检查预习：1、生字读音：2、课文中容易读错的：怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿吵吵嚷嚷瞥了一眼三、整体感知课文：轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述？怎样给课文划分段落？按照故事情节的发展将课文分为三大部分：一、（1-15）演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。二、（16-48）卡佳入情入境观看演出，在剧屮拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声，搅了演出，令观众不满，父亲狼狈。三、（49一57）看到演员后，卡佳忧伤失望。四、学习第一部分1、今天是父亲第一次带卡佳上剧

3、院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗？（焦急期待）2、指导朗读。第二课时一、复习导入上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦•急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化？想••想为什么会发生这样的变化？二、研读品悟课文第二部分：1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随看剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？请大家默读课文16-48节，找出相关的i”句体会。2、学生自读自悟。3、全班交流第一次幕间休息：第一

4、次幕间休息时她蜷缩在那张大椅,子上，不住地轻声抽泣。“他们马上要卖他了。”卡佳卩禽着眼泪说。“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。（1）学生自主汇报。（2）卡佳在第一次幕间休息的时候，心情是怎样的？（难受，忧郁）还从哪些句子和词语感受到的？为什么她的心情会是这样？（3）指导感情朗读这些句子。分角色读16-33自然段。师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过。那么下一幕开始后，卡佳的心情又会发生什么变化呢？请大家接着往下读。下一幕开始了。重点句子：忽然，像是

5、一股细细的，如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出來一声铮铮作响的童音:“200块。”.（1）学生汇报回答，教师评价。（2）如怨如诉、铮铮作响是什么意思？在这里表现了卡佳怎样的心情？（激动）为什么激动？（3）指导朗读。师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情？“200,200块！”卡佳嚷道,“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”（4）指导分角色朗读这个部分。师卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周I韦I的观众的不满，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧「紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44-57自然段

6、，我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么变化？4、小组读课文。5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢？（失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演员，觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望。）指导朗读第57自然段。6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过，到戏剧中激动地喊出声咅，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望，心情发生'的变化可谓是跌宕起伏，咱们来讨论一下，为什么她的心情会发生这样的变化？7、学生汇报。（是因为•这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化。）8、冋'到课题：读完了课文，再想想，这里

7、的魅力指的是什么？仅仅是指的汤姆叔叔这出戏吗？（还有原著的魅力。）三、写作方法1、同学们，这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这岀戏剧的魅力呢？（卡佳的心理变化）但是在文•章中，还出现了一些似乎不相关联的人物。比如，那个秃•顶的男人。还有其他观众。找一找描写他们的句子，看看这样描写有什么作用？2、学生自读。3、汇报交流。（这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力，也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵。另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱，她本身就是一个充满魅力的人！）四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么？