《颐和园》教案柯

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1、第18课颐和园教学目标：1、通过画图的方式了解作者移步换景的写作顺序。2、通过抓景物及其特点的方式读懂课文，提高学生提取有效信息的阅读能力。3、通过小组合作介绍到自己介绍，体会导游词的特点，为本单元语言的运用（导游词的撰写）打好基础并培养小组合作能力和表达能力。4、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。教学重点：1、了解移步换景的写作顺序、提高抓住景物特点的阅读能力。教学难点：1＞将信息转换为导游词进行介绍，体会导游词的语言特点。一、回顾全文、整理顺序（5分钟）1、我们知道颐和园是一个o你从课文的哪里知道的呢？（开头，结尾）是呀，像这样带有

2、总印象、总结性质的句子，我们通常把它放在文章的开头或结尾。2、现在我们来一起回忆一下，按顺序说一说，作者都带领咱们游览了颐和园里那些景致。预设：（门）长廊万寿山佛香阁昆明湖3、用图来表示一下作者带领大家游览的路线：4、A你能不能把能表示作者游览过程的动词贴一贴（万寿山八昆明湖」B完整地说一说作者带领大家游览的路线。C这样的写作顺序，叫做移步换景。D你觉得用这样的顺序写有什么好处呢？（总结）这样的写作顺序适合游记、导游词來运用，带着读者走，领着读者游，就让读者有了身临其境之感。二、品味每一景致的特点，并感受表达方法。（一）1、谁来当导游，再带看游客们走一

3、遍颐和园的线路。（39［预设：我们走进大门，绕过大殿，走完长廊，登上万寿山，从佛香阁下来，就来到昆明湖。］2、师接：我们的旅途结束了。你瞧，多明白、多有条理，游客们，你们满意吗？【预设：不满意，太简单了。a我们都不知道每一个景点都有什么？b不知道它的特点是什么c我还想知道一些传说故事呢】3、师总结：是呀，作为导游，我们要将每一个景点更为具体的景物和它最大的特点介绍给游客，这样才能让游客不虚此行，还可以把景点背后的故事介绍给游客听，让你的导游词更为丰富、有趣。（特点、景物、故事）（过渡语）下面就让我们随着课文的步伐来带领游客游览颐和园，看看你最想把什么介

4、绍给游客们呢？（一）、细读长廊，变为导游进行介绍（8'）1、请默读第二自然段，关于长廊的部分。边读边想，你想向游客介绍的长廊重要的特点有哪些？要通过长廊的哪些部分进行介绍呢？请在书上进行批注。【预设：我想通过一眼望不到头、700多米长、273间来介绍长廊的长】【预设：我想通过横间上的各不相同彩画和长廊两旁四季常开的花朵来介绍长廊的美】2、（出示长廊图）A请小组两人合作，每人介绍一个长廊的特点，共同來完成。B指名汇报：【纠正人称不自然的情况，各位游客，我们……】C各组再试一试，注意人称要自然，再展示3、A游客们你们满意了吗？预设：满意，我还想知道关于长廊

5、的故事和传说呢。预设：不满意，希望听到故事和传说B我们之前布置收集了关于颐和园的传说，关于长廊的部分，哪位同学愿意给大家讲一讲你收集到的故事呢？注意要简短、有趣。汇报传说故事。资料中的故事很动人，相信能为你的导游词增色不少。C请两人小组合作，一个人负责介绍长廊，一个人负责将传说故事，共同完成导游词。指名汇报：继续关注人称问题。（二）（过渡语）在三位导游的引领下，观赏着精美的彩画和廊外的鲜花，不知不觉我们就走到了长廊的尽头，这时我们来到了万寿山的脚下。（8'）A、请默读第2、3自然段，按之前的方法，找出你最想介绍给大家的景物及其特点。汇报：仰望佛香阁：金

6、碧辉煌登上佛香阁：树木宫墙掩映、昆明湖静、绿、清、远处城楼和白塔运用我们刚刚学到的方式，两人合作，运用你补充的资料当当小导游，介绍一下万寿山佛香阁吧。（在汇报过程中监控位置转换的词，还有请您跟我向远处看，动作的配合）（三）1请各位游客随我下山，下山时，请您跟好队伍、注意安全。现在我们就来到了昆明湖畔。现在各位小导游，你们要做什么准备呢？（8'）【预设：我要找到想介绍的景物和特点再通过收集的材料加入传说和故事】2、默读后汇报：【预设：我想向大家介绍的景物有长长的堤岸、形态各异的石桥、数不清的垂柳、小岛、十七孔桥，十七孔桥的狮子。】3、景物比较多我们就耍按

7、顺序进行介绍，从周围到中间。4、请按照Z前的方式自己来试一试介绍昆明湖吧。单人汇报，监控顺序、景物的全面和语言。（四）三人为一小组，每个人介绍一个景点，来试一试，介绍整个颐和园。（6'）视时间情况汇报一组或两组。监控表示位置转换的词语和衔接。三、总结提升：1、总结：导游词要介绍最有特点的景物、突出其特点，再加入一些传说故事或历史史实进行补充。2、提升：我国是一个巨大的宝库，有许许多多珍贵的文化遗产，这是属于中国的，值得我们骄傲的历史遗存。在文化交流的今天，我们要将它介绍给外国友人，介绍给全世界的人，要以一种怎样的语气与姿态进行介绍呢?骄傲、自豪。3、作

8、业：带着这份骄傲和自豪，收集一处属于中国的世界文化遗产的资料，并对它进行深入了解。将它的经典游