爱之链教案（刘罗根）

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1、爱之链刘罗根一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.识读5个二类生字，学会八个一类生字。理解一些重要的词语。不但把字写正确，还力求美观。3.引导学生感受人间的真情，知道在别人需要帮助的时候，应该无私的帮助别人。4.联系课文内容，多元理解最后一句话的意思。学习通过语言、神态、动作等刻画人物形象,5.明白课文为何用“爱之链“为题，学习作文拟题。6.以“乔依醒来……“为开头，展开想彖写一段话。二、教学重点难点1、感受人与人之间的真情，懂得乐于助人。2、学习作者通过神态、动作、语言刻画人物形象的方法。三、教学时间两课吋四、教学准备孩子充分预习课文，老师充分研读教材备课，制作课件。第

2、一课时（谈话揭题，质疑引导学生自读课文，概括课文主要内容，读通课文，学习生字新词。学习乔依竭尽全力且无私帮助老妇人的片段。）一、谈话质疑激趣。1、谈话导入：爱一个温馨的字眼，一个永恒的话题，在那飘雪的寒夜，爱就是沙漠中的甘泉，爱就是冬H里的暖阳。2、板书课题：爱之链顾名思义就是爱环环相扣，形成了一条美丽的项链。看到课题你最想知道什么？让学生充分质疑。3、最后老师收拢梳理归纳成两个问题：爱在哪些人之间传递？在这些人之间爱是如何传递的，也可以说，在他们Z间发生了怎样的故事。二、学生带着问题自读感悟。要求

3、1、学习生字新词，做到会读会写。2、理清人物关系，学习概括课文主要内容。三、全班交流1

4、、字词：字音颠簸粗糙蹭破干瘪潸然泪下鼻涕字形颠簸袜子餐馆天经地义2、概括主要内容人物是乔依老妇人女店主（乔依的老婆）理清人物关系：本文主要写在一个严寒的冬夜，乔依无私帮助一个老妇人修车，老妇人在餐馆受到乔依妻子的热情招待，留下一些钱，悄悄离开的感人事迹。四、理解乔依无私帮助老妇人的片段1、自读课文3—8小节，乔依帮助老妇人的事情中哪些描写让你感动。A、抓住乔依的动作神态体会他帮助别人是的热忱的认真负责的竭尽全力的当成自己的事一样。爬蹭破摘下手套喘着粗气B、抓住语言体会他的无私不求回报：愣住天经地义笑着说重点理解天经地义1.理解天经地义的原意2.同学们什么在你眼中是天经地义的3.在乔伊的

5、眼中什么是天经地义的从而理解无私帮助别人己经成为了乔依的。一种本能。动力的源泉是：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助还有他的一心为别人着想。2.抓住细节读好。读出乔依的不怕脏不怕累，读出画面，读出自己的感动。3.如果再读读1、2两小节，你还会读出更多的感动。两个方面兼顾1、主观方面内心的凄凉2、天气自然环境的刻画抓住天气寒冷更重要的是下岗后心里的凄凉。在这样的情况下乔依对别人真诚的关怀。面对老妇人的又冷又怕，乔依是用微笑用安慰用真诚的帮助温暖了老夫的内心。4.选择最让你感动的片段读好。五、作业1、完成小语练上的相关练习2、复习方法并在课堂笔记本上概括课文主要内容。第二课时一、复习导

6、入新课师：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。今天我们来学习爱Z链上的第二环。二、学习9-11小节1.这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。2自读9〜113•出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。4.让我们再次回到那简丽但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读小节。三、学习12小节1・引读：关上店门，女店主走进里屋……2出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的,亲爱的，乔

7、依……”3.从女店主的话中你读懂了什么？板书：乔依帮助老妇人爱Z链老妇人帮助女店主四、总结课文，引导学生说说课文为何用“爱之链”为题。1.说说课文为什么用“爱之链”作题H?（贫困的乔伊经常得到别人的帮助一一得到别人帮助的乔伊无私的帮助老妇人修车——得到乔伊帮助的老妇人在看到餐馆的破I口，年轻女人的热情疲劳至少怀孕8个月以上又想到乔伊的所作所为和乔伊说的话，爱在人与人Z间不停地传递就像一根美丽的项链。所以课题叫《爱之链》。真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题

8、的道理。）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2播放歌曲《爱的奉献》五、拓展。以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。提示：1、注意故事的连续性；2、描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；3、提醒内心凄凉时环境的寒冷，那这时人物内心有应该用什么环境描写呢要升华“爱”的主题。一个人能在顺境之中帮助别人无疑是可贵的；但更可贵的是在逆境之中同样能伸出自己