浅谈实施“课堂教学改进计划”的得失（周锦养）

《浅谈实施“课堂教学改进计划”的得失（周锦养）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实施“课堂教学改革”的得失单位：横县莲塘镇杨彭学校姓名：周锦养2013年12月，我参加了北京胡新致教授的“课程改革与课堂教学”培训，我感受颇深。特别是胡教授关于多策略教学的课程对我触动很大。回来后我对课堂分三个阶段实行一些改进，下面是我实施过程中的一些材料。—、过程与材料（一）第一阶段：深入了解学生，制定改进计划。我总结了一下我们班的课堂存在一些的问题：1.课堂沉闷，课堂中只有12个尖子生积极思考问题、发言（敢发言能发言的12名学生名单：彭海滨叶洁周晓宁彭采婷江小雪杨锦淳杨宝怡杨晓琪何琼段雪瑶吴为梅段晓静）；2.37个中等生怕答错

2、没敢举手回答问题。（怕说错不敢发言的37名学生名单：杨玉妮周世杰郭帆周辉芳江凤珍吴秀兰杨金宝吴巧梅杨静文杨秀琴李进芬杨帅彭芳圆段兰兰彭海雪彭慧怡彭冬洁叶均喜杨一兰彭小翠江金兰吴为德彭桂江杨克有杨孚豪周勤周世德彭舒芳杨旋杨宏证蒙宗律彭植国彭庆喜蒙宗涛周小芬何锡源彭清兰）3.8个学困牛对问题模糊不清不思考，更不愿回答。整个课堂变成了尖子牛的课堂。8个学困生厌倦数学、怕上数学课。（不思考更不发言的8名学生名单：周煜浏吴守渝彭天安彭成悦彭安纪杨新东蒙裔顺江锋）根据以上问题，我制定了我的课堂改进计划。（二）第二阶段：收集资料，分组训练L学习

3、理论知识收集相关资料，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得更合理更适合实际。另外多向有经验的老师请教，吸取别人的有效经验，结合自己的实际情况再进行实践研究，做到及时反思，及时改进。2.备课在备课中把学习主体改为学生，我只起引导作用。在教学的各个环节中渗透“参与式教学法”。给学生足够的空间。1.学生分组将全班学生按照能力分成A、B、C、D组，并以ABCD的形式让学生组成小组，把全班学生分为7个小组，每组8人（有2组9人），并选好组长，教学生做好组内分工,同时和学生商量，做好约定，如小组活动停止的约定“师：6、7、8；生:闭

4、嘴巴”等。附全班学生按成绩划为四等名单：A组15人：彭海滨叶洁周晓宁彭釆婷江小雪杨锦淳杨宝怡杨晓琪何琼段雪瑶吴为梅段晓静杨玉妮周世杰郭帆B组14人：周辉芳江凤珍吴秀兰杨金宝吴巧梅杨静文杨秀琴李进芬杨帅彭芳圆段兰兰彭海雪彭慧怡彭冬洁C组14人:叶均喜杨一兰彭小翠江金兰吴为德彭桂江杨克有杨孚豪周勤周世德彭舒芳杨旋杨宏证蒙宗律D组14人：彭植国彭庆吉蒙宗涛周小芬何锡源周煜浏吴守渝彭天安彭清兰彭成悦彭安纪杨新东蒙裔顺江锋附全班学生按ABCD搭配分组名单：周辉芳（记录员）江凤珍叶均喜杨一兰彭植国彭庆喜第2组：周晓宁（组长）彭采婷（发言人）吴

5、秀兰（记录员）杨金宝彭小翠江金兰蒙宗涛周小芬第3组：江小雪（组长）杨锦淳（发言人）吴巧梅（记录员）第4组:第5组:第6组:第7组:杨静文吴为德彭桂江何锡源杨宝怡（组长）杨晓琪（发言人）李进芬杨克有杨孚豪吴守渝何琼（组长）段雪瑶（发言人）彭芳圆周勤周世德彭清兰吴为梅（组长）段晓静（发言人）段兰兰彭舒芳杨旋彭安纪杨玉妮（组长）周世杰（发言人）彭海雪彭慧怡彭冬洁杨宏证周煜浏杨秀琴彭天安彭成悦彭芳圆杨新东蒙宗律（记录员）（记录员）（记录员）（记录员）第1组：彭海滨（组长）叶洁（发言人）布置学生提前学习，上课前5分钟小组代表在全班作汇报。困

6、惑：积极参与的学生还是很少，最多只有以下20人：叶洁周晓宁彭釆婷江小雪杨锦淳杨宝怡杨晓琪何琼段雪瑶吴为梅段晓静杨玉妮周世杰郭帆吴巧梅杨静文周勤杨宏证周辉芳彭植国。其余37个学生没有做到认真倾听。（三）第三阶段：针对第二阶段的存在的问题进行尝试，尝试运用如下几种方法来引导学生进行课堂讨论：1.质疑法：某学生提出一个观点后，教师说“有没有人不同意他的说法”；2.辩论法：我们让双方辩论一下吧；3.补充法：大家还是否有补充的，还有没有其他的方法或做法；4.反问法：学生提问后，反问其他同学；5.评价法：让学生作评价；6.追问法：在学生回答的

7、基础上继续追问；7.—题多解法：通过题目变式训练，促进学生思考；二、分组合作的训练进一步明确合理的组员分工小组内有一定的分工，每个学生都有一定的职务，如组长，记录员等。此外，根据学习任务的不同，适当地进行角色互换，让学生意识到自己在活动屮的重要性。（一）在分组讨论时尽可能保证时间充足，在汇报交流时，多给机会发表见解，并对他们的见解给予肯定。（二）以少作业量、满足调位置等要求奖励课堂上积极参与的学生。我和学生在积极回答问题的奖励上也做了相应的一些约定，如以一节课为单位，你积极参与的课后作业减半等（开始先放低要求）。三、倾听训练：（一

8、）在学生回答问题时，对其他同学提出听的要求，如打手势判断回答的对错等，进一步培养学生认真倾听的习惯。（二）复述，一个学生回答问题后，让一个学生来复述。（三）评价让学生对前一个学生的回答进行评价，发表自己的见解。通过以上的训练，学生参与积极性得到了一