浅谈小学阶段的合唱教学

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1、浅谈如何进行小学阶段的合唱教学宜章四完小:袁远琼在小学音乐艺术教育中，合唱教学是一个非常重要的一个领域，合唱不仅能提高学生的演唱水平和演唱技巧，还能培养学生团结协作的合作精神。合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言,和谐动听的合唱不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操。自从2008年我以优异的成绩考进县城之后，我在小学音乐合唱教学中摸着石头过河，发现小学生其实特别喜欢合唱，而且各种重大的艺术比赛活动都离不开合唱。于是本人就开始热衷于对小学合唱教学这一块的研究，在

2、对学生进行合唱训练中，深得如下几点体会：一、首先要让学生提高对合唱的兴趣托尔斯泰说过「成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛的兴趣。"学生学习兴趣越强烈，就越会积极主动地去学。因此,兴趣就成为学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐来美化人生的必然前提。在进行合唱教学时，我是这样做让学生对合唱进行感兴趣的：创设课堂氛围，诱发学生合唱的情感。譬如说，只要提起奥地利维也纳，人们自然就会想到音乐。这是为什么呢?正是因为良好的音乐传统和音乐环境使其国民从小就对音乐产生了浓厚的兴趣，从而使音乐教育成为其素质教育中颇具特色的一部分。在新教材四年级《回声》一课中，我让学生模仿回声的效果，分

3、别有两组学生进行了现场的模拟练习,孩子们发现有一组学生利用合唱的形式进行回声的效果模拟，结果让我们大家感觉到自己似乎已置身于大自然的怀抱中O教师再因势诱导，这首歌曲的合唱教学就水到渠成了。还可以让学生进行分声部合唱并体会合唱带来的美感，让学生感受到合唱的成就感。我在教授湘教版合唱歌曲《老鸟小鸟》一课时，这里出现了很多的力度记号，可从力度记号入手体会强弱的对比，以及强弱对比带来的情感体验，学生熟悉了旋律并能根据旋律进行分声部合唱且有强弱的对比就能把歌曲完美的展示出来，如果能加上老师完美的指挥，一首高水平高质量的合唱歌曲便不攻自破地呈现于大众面前。于是孩子们就会有一种成就感，从而对

4、合唱产生了浓厚的兴趣，只有让学生真正地切身地感受到合唱带来的美才能让学生用心学习。二、根据不同年龄阶段的学生应采取不同的发声训练对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将每个字的字音拉长，并为这些字加上与音调相符的音高。再逐步进行单纯的母音练习，如第一、二册教材上的发音练习《火车开来了》、《小猫钓鱼》、《唱起歌来多愉快》等都是以单个母音进行发声练习的，非常有趣生动，值得借鉴。在音准和音域方面，以学主唱准自

5、然音域的音准为主要目的，并适当扩展其歌唱音域。值得注意的是通常在向上发展一个全音的同时，也向下发展一个全音，以求得高低音歌唱能力的平衡,不能只顾了往上的发展，而忽略了低音的训练，还得注意扩展音域不可操之过急，应适可而止。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说,学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。中、高年级学生的发声训练，应在低年级学生发声训练基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，

6、要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。在这里值得一提的是，在高年级学生中已有少部分人进入变声期，嗓音状况不稳定，甚至粗糙、嘶哑。有人问：到底变声期的孩了能不能进行发声训练？专家们认为：变声期的到来，并不意味着合唱发声训练的终止。为了让儿童变声期完成后能顺利地歌唱发声，在变声期有必要对学生进行适当的发声训练，这时候的发声训练，应以轻声歌唱为主，以通畅的歌唱气息为主,运用气息运动支持歌唱活动，通过有节制的歌唱发声不断调整和适应新的嗓音状态，并促进发声器官的正常发育。总而言之，进行合唱发声训练时，一定要分清对象，因材施教，其效果才能更佳。三、视唱练耳的程度要适

7、宜在合唱训练中，我发现在视唱训练中，练习曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练习二到三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣也高了，因为他们体会到了收获的喜悦；当一首曲子唱上四五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪；反过来，太简单一唱就会的学生会感到乏味。在选练习曲时，由刚开始以简单的单声部视唱练习为主，再逐步加入二声部视唱练习（具体难易程度根据训练对象而定）。总之，一切训练的延续离不开学习的兴趣，只有学生有了兴趣，积极地参与，训练效果才会更好。