浅谈中职学校学生心理健康教育的问题2

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1、浅谈中职学校学生心理健康教育的问题［内容摘要］:木文主要阐述了中职学校在心理健康教育方面需要亟待解决的问题,研究出的教育方法以及所开展的各项预防措施，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。［关键词］:中职学校心理健康教育方法措施近年来，我国高节奏、高竞争、高压力的社会发展变化对中职学校培养人才提岀了更高的要求，现代教育突出强调人格的全面发展，不仅培养学生的知识与技能，而且注重学生的情感、兴趣等情感目标的实现，耍求学生必须具备稳定的情绪及调控能力，完善的意志品质及承受挫折的能力，完善的个性特征及创造能力等心理品质，

2、以满足企业对小职人0的全方位要求。屮职学生从初屮而来，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的FI趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题，因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。我通过剖析中职学校学牛心理的现实状况，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考。一、中职心理健康教育的实施应有现实针对性。1、分阶段有针对性的展开心理教育。新生主要是适应性教育，应帮助新生尽快适应新环境，根据新的环境特点使其快速地调整个人行为，培养乐观思想，提高口我管理能力。许多中职学生的心理问题根源在早的时期，因此，在新生入学之际先进行心理状况普查，给

3、他们建立新生心理档案，对存在心理问题的学生重点登记备案，坚持追踪调查。另外，可针对新生开设心理卫生保健课，提高学生自我评价、自我调控和自我激励的能力，以便使他们尽快适应新环境，以良好的心态投入到新学期的学习之中。二年级学生主要是突出人际交往教育。应激发他们主动树立良好心理品质的积极性，克服交往障碍，提高交往艺术，珍惜自己的青春年华，正确处理与异性之间的关系,树立正确的幸福观，乐观豁达，积极进取。可以向学生传授心理发展类的课程，如《性别心理学》、《人格心理学》等，供不同需要的学生选择学习，侧重心理发展引导，激发他们的内在驱动力。毕业生主要进行岗前心理导向教育。大多数学生随着毕业的临近会出

4、现心理焦虑和心理危机，学校应加强毕业生的心理健康教育的导向工作，引导学生求职时树立正确的择业观，从自身的实际情况出发，摆正自己的位置，调整好自己的期望值。学校应成立专门科室，开设《择业心理》、《社会心理学》等，口标是帮助学生调整心态，积极应对,努力争取，良性发展。2、针对学生性别特点，开展青春期心理教育。针对中职生的性别和心理特点，采取讲座、辅导等形式对他们重点传授一些心理知识、心理调试方法，并进行专门的心理训练，使学生能够正确地认识学习、交往中岀现的心理问题，学会自己妥善地解决。如了解青春期常见疾病的防治，学会正确对待性角色，学会保护自己。帮助他们清楚男女的生理差异和心理差异，明白男

5、女智力互右特点,但总体发展没有高低Z分，要口尊、口强和口信，使心理教育更为细致周到，讲究教育策略。二、以德育教育为主线，健全学生人格。小职心理健康教育的口标应符合德育的大方向，通过健全人格的建构与培养，把思想道徳所规范的一切内容统一协调起来，完善每个学生的人格索养。当前屮职学生的人格障碍主要表现在没有远大的理想，缺乏社会责任感，口私口利，承受挫折能力并等。由于对心理健康教育的内涵缺乏全面理解，大多数学校的心理健康教育指导落后，甚至一片空口。有的学校将工作重点放在少数个别学生心理问题的辅导、咨询和诊治上，忽视大多数学生接受心理健康教育指导的需要，导致学校心理健康教育工作缺乏主动性，难以达

6、到目的，影响了心理健康教育作用的发挥。学校心理健康教育应首先着眼于发展学生的良好心理素质，建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式，开拓教育效果的前瞻性，有的放矢的加大心理健康教育的力度。三、中职心理健康教育内容应体现职教特色，打好进入职场的心理基础。屮职心理健康教育应以职业心理教育为主要内容，学校要注重引导学生树立积极参与竞争的观念，既要有参与竞争的勇气，乂要有做好参与竞争的准备，提高口身的素质,锻炼心理的承载量，使自己拥有竞争的实力，在竞争中提高。因此，在职业心理教育中应根据学生的能力、气质、性格、兴趣等个性特点，结合社会需要和有关职业信息，对学生进行职业心理教育，使学生了解自

7、己的气质，在职业选择时，尽量要考虑所选职业和岗位与自己气质特点的适应性。通过职业心理教育，使学生懂得人的性格都有积极和消极两个方面，在求职择业以及今后的职业生涯中，应努力克服消极的性格品质。发扬积极的性格品质。四、中职心理健康教育要充分发挥班主任的引导职能。在教育实践中，特别是班主任的H常班级管理屮，更应准确的了解、把握学生心理障碍的度，及时发现学生出现的心理问题，并有的放矢的进行纠正。与学生进行心与心的交流，对清除学生的口闭心理起着极为重要的