巧使交互智能平板论文

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1、巧使交互智能平板优化语文课堂教学现代信息技术的飞速发展，不仅影响着我们的生活与工作，而且深层次的影响着我们的教育教学，它己经深深融入了语文教学，以它强大的优势，体现出了蓬勃的生机与活力。对于一个语文教师而言，耍做的就是如何高效使用现代信息技术，把它与语文学科有效整合，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，补充丰富的教学资源，延伸课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的情感体验，整体提高学生的语文素养。我校自从年初在各教室配备了交互智能平板，使我深深感受到信息技术对语文课堂教学的巨大影响，下面谈谈我的几点感受：一、使用交互智能平板，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最

2、好的老师。交互智能平板集文字、图形、音频和视频等于一体，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。简单直观的屏幕操作，为课堂教学提供了一个全新的施教方式。每篇课文都自带朗读、画廊、PPT等，而且上课时教师如果觉得自带的资料不够用或者不满意，教师随时可以打开资源库，快速找到需要的相关资料，拖动加入课文屮即可。在学习《临死前的严监生》一文时，打开交互智能白板的课文，课文中自带几张简单的PPT,有《儒林外史》简介,有临死前严监生的动作特写，有重点内容的问题设计，但这还不足以让学生深入体会严监生的性格特点。于是我在资源库里搜索了更多的资源，比如有对严监生家庭财产的说明，有对大侄子、二侄

3、子、奶妈猜想后关于严监生的心理活动的分析，再创设情景，让学生模仿，这样严监生那吝啬鬼守财奴的形象就栩栩如生的呈现在了学生面前，学生对这个人的特点把握的非常到位。无论是判断题还是论述题，利用平板的功能，学生都能够直接地在屏幕上书写作答，在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，为了巩固学生对生字的认识，在白板上出示这些：头上戴着/金丝八宝/攒(cudn)珠髻(ji),m(Wan)着/朝(Chao)阳五凤/挂珠钗(Chai)；项下戴着/赤金盘螭(chi)/髏(ying)珞(lud)圈；裙边系着/豆绿宫绦(tao)/双鱼比□/玫瑰佩；先让学生认读，然后去掉括号中的音节，让学生在屏幕上直接写

4、出來，学习兴趣极高，争着抢着要写。在分析王熙凤的性格特点吋，多处出示这样的填空：“先是（）继而（）O提到黛玉的母亲，贾母定会伤心，所以抢先用帕拭泪，后乂转悲为喜，是因为她见贾母笑了，这种情感瞬变，把王熙风善于（）（）的形象刻画出来。”让学生通过理解，直接在屏幕上书写作答，大人捉高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。这是传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式所无法比拟的。教学方法的转变，学生角色的转变，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时参与，从而大大调动了学生的思维活动，充分激发了学生的学习兴趣。二、使用交互智能平板，有利于突破教学的难点。教材屮几乎每篇文章都存在重点、

5、难点和疑点，相应的课堂教学就存在中心环节。而对中心环节的处理又教无定法。利用智能平板能化静为动、化抽象为具体的功能，就可以为学生排疑解难，使学生得以恍然大悟、茅塞顿开。我们在教学古诗文的吋候，可以把诗歌中的意境用图画或者动画的效果表现出来。在学习刘禹锡的《浪淘沙》一诗时，诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸11天涯”就可以通过图画和动画的形式來直观形象的表现，使学生深刻感受到黄河那绵延曲折、风高浪急、泥沙俱下、源头高远等特点。三、使用交互智能平板，有利于丰富教学资源。传统的语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少。而新课标指出要充分开发语文学习资源，扩大学生的知识

6、面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用交互智能平板可以使学生增加大量信息，文本、动画、影视视频、音频信息，经过教师的适当筛选与组合就可以成为学生喜闻乐见的学习材料。在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文时，先播放一段《小兵张嘎》的视频，初步让学生感受小嘎子的机灵聪明。学习《景阳冈》吋，先播放《水浒传》屮的“武松打虎”的视频，让学生从动作、场景直观感受武松豪爽英雄的形象，这比老师的解说更形象更生动，节约了课堂教学吋间。学习《梦想的力量》一文时，先打开课文自带的画廊，出示几张图片，反映了非洲孩子的贫困生活，这几张图片一下拨动了学生的心弦，唤起了学生的同情心，更让学生感受到瑞恩的

7、行为是多么高尚。这些学习材料很好的使文木内容得以补充延伸，大大的延伸了教材内容，拓宽了学生的视野，节约了课堂教学吋间，提高了课堂教学效率。四、使用交互智能平板，有利于丰富学生的情感体验。新课标提出的语文学科教学的三维目标中有“情感、态度和价值观”的目标，情感不能只作为手段来促进认知教学，而且还应作为目标來促进整个教学活动。语文学科是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。情感教学应是语文教学的根本。正如箸名教育家夏丐尊所说：“教育不能没有情感。”语文是一门情感内容丰富的学科,