人教版小学语文四年级下册

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1、人教版小学语文四年级下册：《四时田园杂兴》教学设计宜宾市忠孝街小学余元勇学习目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。学习重点：k学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。学习准备：学生课前搜集资料，了解农村

2、生活，完成导学案。学习过程设计：一、交流写话，导入新课1、（出示插图）课前，我们利用文中的插图写了一段话，谁愿意把自己写的话读给大家听。（指名读）2、800多年前的南宋诗人范成大也描写过这幅图，只不过他用的诗的形式。（出示诗歌）今天我么就来写学习这首诗歌，题目是：生答（四时田园杂兴）“兴”在这里读四声，你知道为什么读四声吗？“杂兴”就是？生答：“各种兴致。”（诗人走到哪儿就写到哪儿，看到什么，起了什么样的兴致就随手把它写下来，所以，这个题目应该读作：四时田园杂兴）3、预习古诗了吧，现在来读一读吧。齐读

3、古诗（昼出耘田）4、示生字：“昼”读什么？什么意思？“绩”在字典里的解释是？在诗中的意思是-一搓，“绩麻”就是把麻搓成线，“耘”的偏旁是“耒”IQi,在古代指一种耕地的农具，“耕耘”是什么意思呢？现在把这三个生字在课堂练习上写一写。二、理解诗意，领悟情感1、“供”在字典里有两个读音，根据字义选择在诗中应读什么音？2、这首诗都给我们描绘了怎样的画面呢？现在请孩子们自由地读读古诗来想一想，争取把字音读准。谁能准确地、流利地，读读整首诗。（指名读）3、读古诗要还要有感情，谁来试试，当然，感情不可能一下子都体

4、会得到，你能体会多少就读多少。（指名读）你投入了自己的感情，读得明显不一样了，你真厉害！谁还来试试有感情的朗读。（指名读）如果你也会了，那就加入进来，一起来有感情地读读这首诗：昼出……4、想想，从诗中你看到了什么样的画面？预设仁耘田、绩麻什么时候耘田？从哪个字看出来的。那什么时候绩麻呢？村里的人们除了耘田、绩麻，还会做些什么活？（……）是啊，村里的人们你做你的，我做我的，各自都忙碌着自己的事情，用诗中的话说就是：（村庄儿女各当家）这是一幅怎么的画面？（农家忙碌的画面）预设2：学种瓜诗中把小孩叫做：（童

5、孙）他为什么要学？（因为他不懂，用诗中的词语说就是“未解"）他不懂什么？在哪里学？小孩子哪里懂得耕田、织布的事，可他也跟着大人学。从这个“也”你读出了什么？（我读出了……）瞧着一家人，大人各自忙碌着自己的事情，小孩子也不闲着，虽然忙碌，却也其乐融融。5、谁能把诗人描画的画面有自己的话连起来说一说。（指名答，并补充）6、这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，换来的将是——，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种

6、快乐与满足就是从劳动中得到的呀！配乐，有感情地读古诗。三、品读古诗，感悟诗境1、想知道古人是怎么读诗的吗？古人读诗讲究“平、仄”，他们不仅用平仄读诗，也用平仄写诗。2、讲解平仄的规则。3、练习给题目标平仄，并范读。4、学生动手练习，给诗歌标平仄，标在文中，师巡视。5、出示标好的平仄情况，学生对照，并按照“平长仄短”规律练习朗读。6、指名读，并指导纠正7、配乐朗读。（跟随音乐，并看着老师的手势，感受诗歌韵律）四、背诵、默写古诗1、会读诗，会理解还不算学习古诗，还得会默、会写。你们会默写了吗？现在我们在课

7、堂练习上默写古诗。2、学生默写。3、对照修改。五、拓展阅读1、今天我们学习的这首诗是谁写的？（范成大）2、谁来介绍诗人范成大。3、范成大把自己在农村生活所见所感，随兴而发的写了下来，写岀了《四时田园杂兴》组诗，共60首，分别描写了春夏秋冬四个季节。刚才我们学了一首，现在再来学习一首。4、出示诗歌：四时田园杂兴［宋］范成大梅子金黄杏子肥，日长篱落无人过，麦花雪白菜花稀。唯有蜻蜓峡蝶飞5、小组学习，标出平仄，读一读，感受古诗的优美韵律。6、展示学习交流六、课外实践1、继续学习范成大的其他古诗。2、推荐《与

8、古诗交朋友》这本书。