浙江省小学英语教学建议

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1、浙江省小学英语教学建议—、教学准备第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。第3条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习屮存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知

2、识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。第4条做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。教学目标设计耍明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。第5条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录咅，自身正咅，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。二、课堂教学第6条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学

3、生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及吋调整教学方案和策略。第7条精心设计有效的活动和任务。活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及吋反馈。第8条创设语言情景，激发学生学习兴趣。结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，

4、以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料做事的能力；避免情景创设过分豪华复杂，忽视语言运用的现彖。第9条小学英语从“听”起步，听是说的前提。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音语调特点；无论是语音还是词汇教学，对话还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的培养。第10条明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每周20-25分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目

5、。尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。第11条英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感，也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。因此示范朗读十分关键。，教师应注重精选录音材料,选择标進的范读和领读。提倡学生在听模仿的基础上，自由读，有感情地朗读与诵读。避免集体朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。第12条重视学生书写和初步写作能力的训练。通过抄写、默写、听写，句子改写、短文仿写等方式培养学生写的技能。教师要规范板书，注意大小写笔顺

6、、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。教师可根据自己的特长，帮助学生学习和欣赏英文的手写印刷体、意大利直体或圆体等。第13条教学屮应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意知识的滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解。通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，卫形成学生良好的英语思维品质奠定基础。第14条在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。指导学生正确使用“英汉词典”等工具书，

7、培养学生自主学习能力。第15条积极采用小组合作的课堂组织形式。注意组与组之间、组内成员之间的合理分工，教师要合理调控吋间，并在组间巡回指导，避免小组活动吋学生不参与，或只有个别学生参与的现象。通过小组合作，培养学生积极参与、大胆表述、认真倾听等良好的合作习惯，使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。第16条课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语，SpeakEnglishasmuchaspossible.ButdospeakChinesewhen让isnecessary。教学指令和语占组织要简洁明了，动作示范要准确到位；力求发咅正确，口齿清楚

8、，教态自然。第17条对学生在课堂上的表现与回答，应给予客观的评价，不要重复学生的语音或语法错误，选择恰当的语气和方法进行纠正，给予真诚和正确的反馈；应