优化小学语文作业，为学生减负提质

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1、优化小学语文作业，为学生减负提质黄燕江西省赣州市南康区唐江镇平FH片横江小学341411摘要：语文作为小学的一门基础性课程，语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法。语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提高学牛对语文的学习兴趣。教师在教学过程中要能够对语文作业进行一定的优化，从而提高小学语文的教学质量,更好地促进学牛自身的发展。关键词：小学语文优化作业有效措施作业是语文教学过程中不可缺少的重要环节之一，是课堂教学的补充和延伸，对于学生对所学知识的记忆和巩固以及

2、学生良好思维品质与智力的发展有着重要的促进作用。如今，随着新课改在我国的不断推进，在作业的设计上要求也越来越高，如创新作业设计，全面认识作业的意义和价值，在内容和形式上要多种多样，让学牛运用各种感官去完成，使作业成为学生巩固知识、快乐实践的园地，从而促进高效课堂的构建。一、结合教学内容，布置多元化作业对于小学语文，传统的作业模式还是存在着很大的局限性，对于提高学牛自主学习的意识具有很大影响；并且传统的作业模式在一定程度上对学生的思想有束缚的意味，根本就不利于学生走出课本，进行课堂知识的学习。但是，布置多元化的作业，可以引

3、导学生走进课木知识，再走出课木知识，走向实际，开阔学牛的思维空间。所以，教师要能够结合教学内容，结合学牛的实际学习情况以及学牛的需求，布置多元的个性化作业给学牛。例如，在教学《九寨沟》的内容之后，教师可以根据周围的环境特征,给学牛布置多元化的作业，让学牛根据课文内容对相关的自然环境进行描述，并引导学牛观察周边的风景，将两者进行比较，在比较之后写出对于九寨沟神奇之处的感想与体会，从而丰富学生的感官世界。因此，在布置语文作业的时候，教师要能够掌握学生学习的实际情况，根据学生的理解能力和掌握水平，布置多元化的作业，使得小学语文

4、的作业在形式上适合学生，充分地激发出学生学习语文的兴趣。二、注重生活性，让学生感知语文的学习价值新课改提出：“语文应走向生活，生活里也应有语文。”所以，我们在设计语文作业时应该融入生活的元素，赋予作业生活化气息，让学生在作业中感受生活、体验生活，从而让学生感知语文的学习价值，进而以积极主动的态度去完成作业，并口在以后学习语文知识时投入饱满的热情和情绪，从而为小学语文高效课堂的构建提供保障。三、作业与习惯培养相结合在语文教学的过程中，我们要抓住学生的年龄及心理特点，将作业的布置与培养学生良好的学习习惯相结合。阅读习惯是学生

5、终生受用的好习惯之一。语文教师既要要求学生熟读教科书上指定的课文，更要在课外通过作业的方式鼓励他们阅读欣赏与之相关的文学作品，借以培养学生良好的阅读习惯。学完《十里长街送总理》后，我推荐学生课外读《大地的儿子》；学习了《卖火柴的小女孩》后，我推荐学生读《安徒生童话选》；学习了《草船借箭》、《赤壁之战》后，我引导学生读《三国演义》……这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌等，学生因为有了学习课文的经验，他们的阅读兴趣也更加浓厚。他们会在阅读欣赏的过程中，结合自己的生活体验对作品中的形象进行补充、丰富

6、、改造等再创造，或者对思想感情进行挖掘与提炼。阅读欣赏性作业，不仅培养了学生的语感，而且培养了学生良好的阅读习惯。四、层次作业的布置与批改作业的完成是为了学生的成长与进步，所以在布置小学语文作业的吋候,要充分考虑学生的需要和承受能力，注重作业的合理性和有效性，体现以人为本的思想，激励每一学生，有助于每一位学生的发展与进步，这也是作为语文教师必须把握的原则。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主动地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。一般情况下把作业分成三个层次，让学生根

7、据自己的需要和能力去选择。首先是偏难，偏重于理解、想象、运用的作业；其次是稍有难度的中等作业；最后是比较简单的巩固作业。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。在批改层次作业吋，往往采用面批的方式，就可以对不同程度的同学给予及时的指导。如果我们能认真抓好学生的每一次作业，对于提高教学质量是一个重要的手段；如果能最大程度地面对面地批改学生作业，一定会取得事半功倍的效果。教师要经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的作业，争取讣学生具有创造性，让学生总保持一种新鲜感，从而不再把作

8、业当成一种负担，而是当成一种乐趣。总之,老师在进行语文作业设计时，应结合教学内容，布置多元化作业，调动学生情趣，注重培养学生习惯，调动学生完成作业吋的积极性和主动性，从而更好地提高小学语文教学质量。参考文献⑴曹越浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J]•教育教学论坛，2012,(01)o⑵李彩迎优化小学语文作业，提高