感恩教育生态环境课程总结

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1、.《感恩教育与生态环境》课程总结二级学院xxxx专业班级xxxx学号xxxx姓名xxxx...蓝蓝的天空清清的湖水哎耶绿绿的草原这是我的家哎耶—————腾格尔·天堂很荣幸能选到《感恩教育与生态环境》这门课程，在学习过程中，我了解到了环境问题，也了解到了地球与人类的密切关系，更重要的是我懂得了如何感恩。在此对所学到的课程做一总结。环境保护与人类社会可持续发展是现在要达到的重大目标。人类在经过漫长的奋斗历程后,在改造自然和发展社会经济方面取得了辉煌的业绩,与此同时,生态破坏与环境污染,对人类的生存和发展已构成了现实威胁。保护和改善生态环境,实现人类社会的持续发展

2、,是全人类紧迫而艰巨的任务。因此,环境保护与实现可持续发展,是一个一而二,二而一的任务。而什么是可持续发展的实质？所谓可持续发展，不过是既满足当代的需要，又对后代需要不进行破坏的发展。人类是自然的一部分,人类与自然界是不可分割的整体。为了地球环境，为了后代，人类更要努力致力于环境保护污染治理等项目，如此才可更加确切的符合天人合一，也是对人类后代的负责。诸多的环境问题是如何产生的呢？人类又是如何认识环境问题的？...通过学习我明白了，不适当的生产和生活方式是导致这么多环境问题的主要因素。工业革命以来,尤其是第二次世界大战以后,西方国家竞相追求经济的高速发展,通

3、过大量消耗不可再生资源,促进经济的快速增长和维持较高消费水平的需要。可见经济要持续发展,社会能够和谐发展,保护好环境是关键可持续发展的思路,不但涉及人类未来的前途和命运,而且发展就是高消耗,高增长的消费经济模式,不考虑自然的承受能力,以大量消耗自然资源来促进经济发展,造成人与自然环境的不协调。但无论如何，人类都应该改变生活生产方式，使其充分符合科学发展观的要求，即坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。通过听课，我还了解到了地球环境特征、现状及其圈层组成发育。地球环境也就是指人类赖以生存的物质环境，而其主要由各圈层组成。圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。

4、地球外圈可进一步划分为三个基本圈层，即岩石圈、水圈、大气圈；水圈形成—38亿年前：地表温度降低，水蒸气凝结成水，下雨，形成河流湖泊和海洋。大气圈形成—16亿年前：海洋中出现生命，细菌发酵产生CO2，逐渐改变原始大气组成；20亿年前，出现细菌和蓝藻，光合作用，出现O2；逐渐形成含氧大气圈CO2、H2O、O2、O3。生物圈形成：12亿年前出现真核细胞；5亿年前出现海洋无脊椎动物；4.5亿年前，顶囊蕨登陆；2亿年前，出现哺乳动物；至今，多姿多彩生物圈。土壤圈的形成：生物将CO2转移至岩石圈，形成碳酸盐岩石，岩石风化物和生物相互作用，形成土壤。...而地球又因为其特

5、殊的结构导致了它环境的独特性。比如，地球距离太阳既不太近，也不太远，接受的光照适中，植物可以自如地利用太阳光能，进行光合作用，储存生命活动需要的能量；再如，地球上适宜的温度，是生命活动必需的；另外，地球有大气层保护，这对于栖息在它上面的生命而言，决不是可有可无的；还有，地球上有繁荣的生命，这与它是一颗岩石星球也不能截然分开。另一方面，地球的现状也要求我们刻不容缓的保护它。了解人类与各圈层的关系，更有利于环境保护。首先，所有生物的活动都离不开呼吸，而参与呼吸过程的最普遍的成分就是氧气而二氧化碳。这些气体都是来自地球的“外衣”——大气层。大气层可以提供给参与生命

6、活动最重要的氧气和二氧化碳。氧气供给生命活动能量，而二氧化碳的吸入和呼出则可以维持体内酸碱平衡。而对于土壤圈岩石圈来讲，这是人类赖以生存的大地环境，没有土壤资源没有岩石组成，人类将无法在地球上生存，更无所谓安居乐业。另外，对于地球这个生物圈来说，人类只是其中的一部分，“人来是生物的主宰”纯属无稽之谈。人类更应该肩负起维护生态系统稳定，生物多样性的职责，是生物圈平衡不被破坏。水是生命之源，是人类不可或缺的物质条件。而人类与水圈这一连续的系统又有着怎样密切且复杂的联系呢？首先，水为生命起源提供了良好的载体，是生命赖以生存的自然环境，无可替代。它具有很多其他物质无

7、法替代的优质特点：1.水是无色透明的，这保证了水下的生物可以接收到足够的阳光而进行光合作用，产生有机物。2....水是良好的溶剂，生物体内很多生化反应要在水的催化下发生，如人类的有氧呼吸过程，没有水的参与是无法进行的。3，水的比热容是所有固液气体中最大的（除液氨），而比热容大又会对地球环境造成很大的好处。这一好处主要体现在气温调节。因为水的比热容很大，所以在白天可以吸收大量的热导致地表气温不会太高，而夜晚又会放出大量的热使地表温度不会太低，这样才有利于气温恒定而不是温差太大，是人类更适宜生存；4，水在4℃时密度最大，密度较大的水处于较深处.4℃时水没有结冰且

8、位于水深处,当水的表面结冰时,冰面下仍有未结冰的水（