小课题研究日记

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1、说起数学小课题研究的话题，我并不陌生，还在我市刚开始开课时就去听过几次，当时感觉耳目一新，只是难度太大，回来后领导也没做什么要求，因此也没带领学生尝试研究。转眼几年过去了，很多学校的研究初见成效。2月23、24号到莒县城阳中小听课——小课题研究的实施策略，他们的课比起以前在市里听得几节，还是有差距的，但他们开始研究了，县城的小学水平还是很高的。当初，我要是--------回来后，领导也特别重视，让我准备一节课，当时我正学车，根本就没时间，很是愁了一番。我只好每天早早的到学校，找学生沟通交流指导--------

2、就这样，慢慢的起步了。忽然想到，应该把小课题研究的过程记录下来，因此，就有了这些日记----20/202012年3月5日星期一上周五的中午，把学生分好组，布置好小课题的研究任务（当时有几个同学还没来，因为我要急着练车，也没等，就让同组的同学帮着传达）。今天，找学生了解情况，大部分学生都研究了，有四个同学给我看了自己的研究内容，里面有重复的，有写的很简单的，基本是答案式的，更多的是忘在家里了，好像兴趣不大。可能是我干预的太多——直接分好组，直接布置好研究任务，学生自己选择的空间很少，也难怪他们不感兴趣。午读之前

3、的时间，有一个组的同学找到我，让我看看他们整理的研究内容，我又帮着他们整理，把重复的内容去掉，有添加了一些例子，每一个小任务之后要有一个小总结-------这件事，我没在班里明说，也可以说悄悄进行的，其他没参加的同学感到很神秘，很想知道这几个同学到底在干什么，也有的学生知道，找到我也想参加。看来，学生对这种信息方式还是很感兴趣的，知识我自己太不自信，想先在一部分学生中间试一试，看看20/20这种课到底怎么上，之间会有哪些问题，学生会以什么态度对待这种课-------学生应该对这种课感兴趣，知识我的方法不得当，

4、抹杀了学生的兴趣，下一次，我应该让全班的同学自愿参与，自由组合小组，这样，也许他们的研究热情会很高。我在本子上做好研究的记录，把每个小组的成员、研究的任务做了记录。我发现，上周布置任务时那几个没来的兴趣好像不是很大，也许，我应该再找他们好好聊一聊，鼓起他们的研究热情-------3月6日星期二早上，我早早地到了学校，赶紧奔向教室，要赶在晨诵前找研究小组的成员了解情况。学生来的还不是太多，四个研究小组，只有焦海燕小组的成员全到齐了，和这个小组的同学一起到了办公室。他们拿出写好的研究报告，我认真地看了起来。他们研

5、究的是平年、闰年的判断方法，还有闰年的来历，以及二月为什么只有28天这些问题。我不时的提问，看看他们每个成员对本小组同学的研究了解掌握多少，帮他们修改研究报告，并指出报告中的不足之处。在判断平年、闰年的方法上，整,百的年份要用年份除以400，焦海燕还搜集到；另一种方法——可以用整百年份的前20/20两位数除以4.我问她是怎么想到这种方法的，她说我们现在学得除法，除数都是一位数，除以400，恐怕还有点困难，因此想到这种方法。如：判断2000年是不是闰年，可以2000÷400＝5，也可以这样算：20÷4=5，这两

6、种方法结果都没有余数，因此2000年是闰年。为什么2000÷400＝5可以算成20÷4=5呢？他们却答不上来。我又给他们补充了商不变的规律，这才明白。至此，我又提醒他们——判断普通年份是不是闰年，还有没有其他的方法？焦海燕马上想到可以用年份的后两位数除以4，结果又余数，是平年，没有余数，是闰年。真是举一反三，一点就通。由此，我感觉学生学习的潜力真的很大，我们平常的课堂，知识开发了学大脑很少的一部分，他们还有无穷的潜力，等着我们去挖掘，去开发------常规的教学方法，确实不能满足学生特别是优等生的发展需要，我

7、们的课堂真是应该改革了。其他几个小组的同学研究到什么程度了，也没找我交流。中午午练时，我又召集了所有研究小组的成员，召开了一个小小的会议，对他们提出新的要求，每天，小组成员（只限于本小组）都要在一起互相交流，每一个成员都要彻底20/20明确本小组的研究内容，谁有新的研究，要及时告知其他成员，并及时和老师交流汇报本小组的研究。课间，葛孟浩找到我，要求加入研究小组另外，我还发动全班同学搜集问题，写在纸条上交给我。我会选择适合我们三年级学生的问题，全班一起来研究，采取自愿报名的方式。很多学生欢呼起来。明天，孩子们会

8、有哪些问题呢？我拭目以待——3月7日星期三今天一到学校，我就赶到教室，看看孩子们提的问题——可惜，很令我失望，只有几个同学交上了他们的问题，有的还是从十万个为什么当中找到的。想想，也是，我也提不出几个问题。生活中司空见惯的事情，很难把它上升到问题。看来，我的好好研究一下，怎样引导孩子发现并提出问题。3月8日星期四20/20这几天学车很紧，跟学生沟通的少，只有焦海燕的小组能主动来找我，不时地和我交流他