关于应用写作课程教学大纲修订情况的说明

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1、关于应用写作课程教学大纲修订情况的说明为充分体现课程的实用性和适用性特点，根据学生的实际情况和需求，拟对应用写作课程的教学内容适当加以调整，增减部分内容，为此，需对现行教学大纲进行修订。现将修订情况简要说明如下∶一、删除原大纲第四编“科研文体”及第二编中的“财经文体”中的“广告”、“市场预测报告”、“招标、投标文书”部分。二、增加“公关文书”和“生活文书”部分。按照教学需要调整教学内容，是实现课程目标及培养应用型人材的专业目标的必然要求。对课程教学内容做出上述调整，主要就是因为对于电大学生特别是专科层次

2、的学生来说，删除部分的文体专业性过强，因而其应用价值不是很大；反之，增加部分的文体目前则已成为使用范围较广、使用频率较高的文体，学生确有了解并掌握的必要。据估算，修订部分的比例未超过全部教学内容的三分之一。文法学院中文系“应用写作”课程组二00八年十月一日应用写作课程教学大纲（修订稿）第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求　　"应用写作"是中国语言文学类汉语言文学专业、新闻学类广告专业、社会学类秘书专业及政治学类行政管理专业、管理类乡镇管理专业等其他有关管理专业、部分理工科专业等专业门类开设的一门

3、基础课程。实用性强，适用面广，是本门课程的特点。　　本门课程的教学目的，是使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到切实的提高，以适应当前和今后在工作、学习、生活中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的保证，并为即将开始的毕业作业的写作做好充分的知识准备。　　　　从本质上说，本门课程应为一门注重实用、讲求实效的技能型课程，强调学以致用，力求做到“教了便能学会”、“学会便能用上”，应是本门课程所依循的教学

4、原则。对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：　　第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；　　第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。　　在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要

5、尽量选用写得规范的文章。　　第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。　　总之，本课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合

6、、讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。二、课程的学时与学分　　本门课程的课内学时数为72学时，共4学分，开设一个学期。　　学时的具体分配如下：序号教学内容课内学时1概论42行政机关公文153事务文书134公关文书125财经文书106法律文书87生活文书68补充文体4三、课程的多媒体教材设计初步方案　　本

7、门课程的教材主要包括文字教材和音像教材两种。　　（一）文字教材　　文字教材由主要教材和辅助教材两个部分组成。　　主要教材全面、系统、具体地讲述课程内容，是平时教学和期末考试的基本依据。力求具有较强的科学性、实用性和教学性，并尽量适应当前社会形势和学生自学的需要，应是主要教材的编写所依循的最重要的原则。　　辅助教材共包括两个方面的内容：一是编选主教材所讲述的各类文体的例文，并作简要评析；二是辑录同应用写作直接相关的法规性文件。辅助教材可为学生的写作活动提供有价值的借鉴和有意义的指导，同主要教材配合使用，有

8、助于学生深入把握课程内容，切实提高写作能力，因而也是不可缺少的教学用书。　　（二）音像教材　　录像教材初定为18课时，采取Ａ型与Ｂ型相结合的形式录制。共作用是理清课程脉络,讲授重点难点,演示文章样式，布置平时作业，明确考试要求。　　　　　　　　　　　四、课程的作业安排　　本门课程的平时作业不应少于四次，其中写作练习应为主要内容，以下题目可作参考：　　（一）行政机关公文:通告、通知、报告、请示、函　　（二）事务文书∶调查报告、计划、总结　　(