新课程，新思路，新导向

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1、新课程，新思路，新导向——关于研究性学习活动中学生课题实践中的若干问题的创构与指导浙江省常山县一中郑利福、邹志英[内容摘要]：致使新课程发展的内质性问题已成为众多教师的高度关注和共同探讨的旨趣。研究性学习活动关于学生课题研究中的“活动目标的定位设计”，“过程中的动性展示”，“活动状态的调适”和“获得成果的价值判断”以及它们之间的辩证关系等问题已是搞好本课程教与学的方向性问题。行文借助一线实践经验，对此试刀剖析，以求大家看清该课程的“血脉结构”，建构起能促进《研究性学习活动》发展的新思路、新导向，确立起学生在实际课题研究时，理论层面和实践层面上的有效指导策略和经验性提示，不断把本课程

2、推向有序性和常态化的平台，使其在新课程空间里不断演绎出炫烂的教学金果。[关键词]：活动目标设计动性展示过程活动状态控制成果价值判断一、关于学生课题“活动目标”的创新设计我们知道，学生课题实践重在活动，活动必须以目标为靶向。可以说，建立在目标(方案或计划)上的活动，才是有的放矢的活动，；才是有益有效的活动。因此，活动目标的设计，是课题实施初始阶段最重要的环节。当课题组学生确定了研究的问题后，针对自己的课题首先就会有意识地去形成目标建构思想，制定出最容易实现的目标，而后才会比较细致地去设计课题背景下的主旨目标、活动目标以及具体操作目标。例如，我校科学实验类课题——《同种花卉不同高度的生

3、长影响研究》，它的目标是这样设计的：目标类别具体目标内容设计主旨目标探究出同种花卉在不同高度环境下栽培的各种影响活动目标①选择合适的实践样本花卉；②确定好栽培高度；③跟踪记录影响花卉生长的各种情况5具体操作目标①观察花——大小，花瓣数，色泽等：②观察叶一一形状，含水量，展开度；③观察植株变化——高矮，株型，分枝情况可以看出，本课题活动目标的设计具有两大新意。一为目标“定向新”，二为内容“到位新”。所谓“定向新”是指在主旨目标下能清楚地将活动的具体操作内容严格地框定在范围内，得到了明确地方向性效应；所谓的“到位新”是指在主旨目标意义下细化出动作的点位指示，为学生课题作业明辨思路，从而

4、顺利地投入研究活动。所以，这样设计不但有利于教师紧随目标对学生进行到位而科学地指导，而且也有利于学生清晰地把握好课题研究的方向。二、关于学生课题实践活动过程中的“动性展示”大家知道《研究性学习活动》课程的特点是让学生在课题研究活动中充分利用所学知识，参与全面的探究过程，获得相应的活动成果。不难明白，过程中的“动性内容”直接影响着结果，可以推得：“动”的内容，决定着“动”的形式，“动”的次数、“动”的效果以及“动”的终端结果等。从教师层面分析，应对学生作“动性展示”的全面指导和细节点化，促进学生活动有效，至于得到理想的效果。从学生角度分析，他是“动”的主要对象，如何根据“动”内容，拟

5、定相应的活动“量”和力度，围绕效果预定好的目标展开具体的研究过程，顺利地达到课题活动的终端。以上综合分析得到：学生“动性展示”的质量和数量直接影响着是否能得到理想的活动结果，因此，从教与学的共性上看，对于学生课题研究活动时，定位好“动性展示”是非常重要的“导学”环节，更是学生成功课题研究的建设性工程。下表是本人通过几年来的教学实践，得出的有关学生《研究性学习活动》定性展示的次数定位及相关动性元素的预定效果的拟定，尽供参考。课题类型动性内容理论次数实际次数活动效果预定活动终端结果调查研究类调查类问卷3-52记录好调查结果，拿到问卷答案统计较准确的结论，对结果进行数据处理访谈32记录、

6、录音、照片、视频结果与主要图片文献查阅5-104摘各篇文献要点，对文献观点的比较写成文献综述5实地考察21图片，数据，采访等考察结果及分析科学实验类实验准备4-62准备好实验所用的全部材料必备器材，材料选定实验21变量定位，完成相关实验得到实验数据、结论现象分析，数据处理2—53利用所学，合理分析，选好处理方法，并进行描述分析综合现象，写明处理结果项目设计类各种设计2—42建构设计思路，对所设计进行论证设计案成文制作模型(作品)21制作材料与工具的选定，清楚制作过程。物化作品(模型)拟写说明书等21描述说明项，拟写草稿形成完整的说明书1．表中“动性内容”的定位及其分析按不同课题类型

7、确定出动作性的内容，这些内容里蕴含着相应类别课题的“命脉”性的活动作业。它的定位几乎是各类课题一定要经历的研究过程，尽管本表所列不够完善，但却是重要的条目定位，如学生能按表列逐项去开展有效地活动，那活动的效果值是很理想的，终端的结果也是如意的。所以，教师在平时对学生“导学”和“导动”时，最好围绕着这些“动性内容”进行教学设计，进行实践指导，拟定出切合内容实际的研究方案，进而用具体的行动去完成它。2．表中动性展示常数的确定及论证我们知道，要完成课题研究，得出相应结果，没