韩艳玲《经济法课谐趣教学初探》

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1、经济法课谐趣教学初探经济法律基础知识是财会专业的必修课，许多学生反映其难度大，内容上多为死记硬背，老师上课多为照本宣科，枯燥乏味，这似乎是法律条文的内容本身不许随意变更或发挥所致。事实并非如此，法律条文虽是严肃、死板的，但这并不意味着经济法课无法上得诙谐、幽默，使学生觉得有味道。严肃与谐趣截然不同，前者以一本正经为主要特色，后者则幽默风趣。曾记得有句发人深省的话语：“低级动物善于把游戏变成严肃活动，而高级物种能够把严肃的活动演变得充满谐趣。”那么何谓把“严肃”变得“充满谐趣”呢？贺拉斯说的“寓教于乐”可以作为最好的答案。那么又如何才能在经济法课堂上做到

2、“寓教于乐”呢？本人作了一些初探，认为经济法课教师应在以下方面努力：一、教师要重“课外功”“汝果欲学诗，功夫在诗外。”诗人陆游主张学诗要重“诗外功”，教学何尝不是如此呢？经济法作为一门新兴的学科，其内容的深广及其不断的更新，更加要求教师要重“课外功”。作为一名合格的经济法教师，要使自己的课达到既能丰富学生法学知识，加强法制观念，又能激发学生的学习积极性，其关键与教师的学识功底、对教材、教法的掌握和运用的熟练程度以及对教育对象的了解程度有关。为此，经济法教师应该练就扎实的“课外功”，不断提高自身素质，注意平时的点滴积累，最大限度地看书，看法制电视节目，参

3、与经济实践活动，收集典型经济案例，编写经济法习题等，极力避免教学上的平庸，追求法律教学上缤纷的色彩，使严肃的经济法课变得富有韵味和充满情趣。因为能保证教学成功的是知识，没有丰富的知识是不可能有教育教学上的长进的。二、教师要重教学方法的变换心理学告诉人们：新奇的事物比千篇一律的、刻板的、多次重复的事物，容易引起学生的注意，如教师讲课的内容新颖，教学方法的多样，容易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。法律条文已够乏味了，若再加上老师千篇一律的“抄条文——讲条文——记条文”的教法，不仅达不到教学目的，反而会使学生觉得经济法课枯燥无味，对经济法课及老师产生厌倦

4、心理。故经济法教师应根据不同的教学内容、教学对象，不断变换教学方法。对于简单明了的内容可以平铺直叙，一说而过；对于较难理解的内容可以采用案例分析法，即可“讲条文——案例分析——记条文”的方法，也可“提出案例——找条文——分析解决案例”的方法。例如，关于经济法律关系三要素教学，可以这样进行：1、让学生看书，找到经济法律关系：包括主体、客体和内容三要素。然后举一案例，使学生理解三要素：张三写了一本书。主体——张三即著作权人。客体——张三写的这本书。内容——著作权人享有的权利和应承担的义务。2、结合课本内容进一步学习三要素的具体内容3、通过练习进一步巩固三要

5、素对于一些学生较为关注的法律操作问题，可以设置一些情景教学，例如：承担违约责任方式的教学，先可将全班学生分成两组，分别代表不同主体分析解答下例案情：2000年1月3日，甲厂与乙厂签订了一份购销毛毯的合同。合同规定：“共3页第4页甲厂供给乙厂纯羊毛毯一千条，每条重量3公斤，单价200元，总价20万元。乙厂支付甲厂定金2万元。2000年6月5日交货，如果违约按货款总额的3%支付违约金。后来甲厂因经营管理不善无法履行与乙厂所签的合同，给乙厂造成5000元的经济损失。乙厂遂向法院起诉。问：该案如何处理？具体是：（1）定金如何处理？（2）违约金如何处理？（3）赔

6、偿金如何处理？（4）甲厂应向乙厂支付多少钱？代表甲、乙双方的同学根据已有的知识都知道：（1）定金为：甲付乙4万元。（2）违约金为：甲付乙20万×3%=6000元。但对问题“3”双方有争议。这时可引导学生看书找出赔偿金偿付条件，并得出正确的答案为：甲不需付赔偿金。所以（4）的答案为：甲付给乙46000元。进一步学习归纳总结出，承担违约责任的形式有：（1）支付违约金。（2）支付赔偿金。（3）定金制裁。（4）继续按约履行等。这样的情景教学，学生印象深刻，起着设疑、质疑、析疑的效果，有利激发学生学习的激情，对于培养学生的自学能力也很有好处，可以说使学生体会到“

7、山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境。另还可以采取“模拟法庭”法，程序教学法、比较导读、设题促自读、练习助读以及采用各种现代化的视听手段。总之教师要根据需要不断变换和改革教学方法，努力让学生感到你是一个永远新鲜的老师，是一个永远变着新鲜的魔术的真正的“艺术家”。使我们的经济法课堂摆脱“闷气”和“匠气”，从而充满“生气”和“灵气”。三、教学要重“理解”，帮助学生记忆法律条文是死板的，将其背出来也是必须的。不过应在理解基础上记忆。任何一条法律规定其相应的理论依据，每一条文均有其丰富的内涵，一旦理解了其内涵对该规定自然就记住了。如识记股份有限公司发行债券所

8、应具备的条件，我国《公司法》在作该规定时，考虑到股份公司发行股票是其特权，而设立股份有限公司所