骏丰频谱水：顺新形势发展做新政治教师

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1、面对新形势，中学政治教师该如何更好适应时代的发展与变迁，如何成为一名新环境下的新型教师？对此，从拓展专业技能，提升职业素质；转变生活方式，培养生活热情等方面，作了详细论述。中国论文网　　新形势新政治教师职业素质21世纪的科技高速发展和信息传递的高效彻底改变了我们所处的环境，打破了我们原有的思维模式。随着生产力的巨大进步，生产关系的方方面面也因之调整、重组、创新，中学政治教师无疑在其中扮演着力促者的角色，他们的应对、见解、智慧对这一变革具有十分深远的意义。在新形势下政治教师如何适应时代的发展与变迁，如何成为一名新环境下的新型教

2、师？这不仅对我们政治教师的专业素养和各项能力提高了要求，也渗透到政治教师生活的方方面面。　　一、拓展专业技能，提升职业素质　　现在新课程理念以及教材的结构要求，其中心不仅是要求政治教师“教会学生做人”。我们还肩负着传播国家经济、政治、文化、思想观念的重任，并在推动学生世界观、价值观、情感观的初步建构上有着不可忽视的作用，所以政治教师新形势下的新能力不可替代，应运而生。　　1.具备未来向度的思维更新能力。我们的时代正步入一个高科技迅猛发展的阶段，一日千里的科技进程引导社会进入急剧的转型之中，生存方式、学习模式、思维观念已与过去

3、相去甚远。因此，若沿用传统的思维方式维护政治教学，必然导致学校政治教育方向上的缺陷，从而更深地成为学校综合性发展的掣肘。所以，21世纪政治教师的眼光必须面向未来，关注未来发展的态势，研究未来可能出现的新动向。相应的，政治教师的思维也必须处在不停地运动之中，静态的观念无助于动态环境的把握，只有以全新的、准确的、紧跟时代的动态思维方式，才能做出有利于思政教学长远发展的富有前瞻性、战略性的规划。如何在这方面发展自己呢？　　第一，保持旺盛的求知欲。现代教学理论提出应培养学习型组织。那么，作为政治教师更应自觉地吸收新知识，保持与政治系

4、统内外所有因素的紧密接触。努力学习是知识经济时代政治教师提高自身素质的主要途径。通过学习，获得关于规划前景的最新发展，了解流行的价值取向，便于政治教师对未来趋势的整体把握。　　第二，用战略性眼光布置未来。战略性规划要求政治教师具有全局眼光，运用系统思维方式，承认多角度的现实的存在及发展前景，注意适应未来的挑战以及需要完成的工作，因时因地制宜，创造性地构建长远战略规划。　　第三，培养有利于更新思维的政治文化。由于个体思维的活动毕竟只能反映有限的认识，因此，政治教师的思维活动不能确保万无一失。在政治组中塑造一个相互交流、不断更新

5、的政治文化背景，有助于群体观念的革新。在网状互相交织的思维碰撞中，便于新的独创性的观念、思维的凸现，更有助于政治教师重新审视未来的发展。　　2.保持敏锐的境况判断能力　　强调政治教师敏锐的境况判断能力，来自两个方面：其一，现实及未来环境的变化比以前更复杂，传统的政治教师在变动不大的环境中只需尽职尽责，从事较有规律的教学，而现代的环境因为技术性的突破比以前更加迅速，涉及许多新的挑战。其二，境况的变化比以前更迅速。知识经济时代，知识更新极其迅速，面对瞬息万变的境况，必须具备敏锐的直觉、果断的判断力。判断准确的基础是掌握真实情况，

6、具有丰富的知识储备和对问题的准确理解，这意味着政治教师在出现规划前，必须审查和分析所有事实。要想实现这一点，必须做到：　　第一，保持对信息环境的开放状态。知识信息资源具有开放性的特征。在信息时代，一个卓越的政治教师必须具备有效的利用信息的本领与技能。保持对信息环境的开放状态，能有效地消除政治环境的随意性，使之判断建立在以事实为依据的基础上。本文稿来源于:骏丰频谱水网址gzjfcgroup.com转载请注明iyd出处!　　第二，掌握获取信息的先进手段。要保证信息渠道的畅通，保证自己及时了解政治环境的变化，信息的获取极为关键。及

7、时获取信息需要先进的技术手段，如学校建立的上网工程正是对信息社会挑战的回应。一旦掌握了先进的获取工具，就掌握了主动权，就便于紧追时代的步伐，实现由传统观念向现代观念的转变。　　第三，摆脱非理性偏执的驱动。政治教师在特定情况下看问题或多或少带有个人的主观偏好，这种偏好可能来源于个人的经历、欲求、愿望等。这些因素，并非都会造成负面影响，在以大量事实为基础的前提下，敏锐的感知能使情景判断抓住有利时机，使教学工作打开局面。但个人偏好超过一定的度，走向偏执，则易使经验或个人想象代替事实，陷入固执己见的非理性状态，在这种状态下，做出判断

8、极易导致错误。所以，政治教师应培养自己宽广的心胸，要对自身的缺点、个性有清醒的认识，做到自知之明。　　3.培养与时俱进的创新能力　　政治教师要引导学生不断地将变化的政治环境转化为对现实的理性反思并形成教学过程的具体步骤，就必须明确经济、政治制度中存在的缺陷，如何改进和完善以产出高质量的课堂