在美术教学中渗透环保意识的研究结题报告

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1、在美术教学中渗透环保意识的研究结题报告玉环县楚门镇二中柯震霄摘要：当前我们生活的环境急剧恶化，人类的生存正面临着严峻的考验，保护环境，是现在作为每个社会中的一份子都应尽到的责任和义务。但是我们的学生，他们中的大部分人环保意识淡薄，为帮助学生树立环保意识，成为环保大军中的建设者，我们提出了《在美术教学中渗透环保意识的研究》这一课题，本文是这一课题的研究总结报告。本课题组成员对所在学校部分学生的环保意识现状做了调查分析，提出了在美术教学中渗透环保意识的构想并进行了相关的教育实验。实验得到的结论：1、根据教材内容，多角度融入环保意识。2、根据教材内容进行第二课时开发3、开展多

2、元化的校园环保实践活动，浓郁环保特色教育的学生文化。通过活动激发学生的环保意识，有利于在潜移默化中提高学生素质的全方面发展和良好行为习惯的养成。关键词：美术教学渗透环保意识一、问题的提出1、阐述问题（1）对当下环境的反思：我们的人类社会正处在环境保护的关键时期，严峻的生态形势下爆发了环境保护运动，环境问题已成为一个公众关注的焦点，我国政府已把环境保护列为一项基本国策。我们的家乡玉环是个经济发达的海岛县，但也是一个污染严重、缺水、缺电的海岛县。很多时候我看着人们由于自身的环保意识薄弱而随手乱丢垃圾，工厂排放不达标的废水、废气而痛心疾首。经济要发展，污染也在逐渐加剧，要经济

3、还是要环境成为了摆在人们眼前的两难选择。其实，这个选择很容易，只有拥有一个良好的环境，经济建设才能有条不紊、可持续的发展下去，玉环人才能真正拥有“海上花园，快乐玉环”。否则“皮之不存，毛将焉附”。（2）对新的课程观的认识：13随着几年来新课程的普及化，我们已经熟悉了现在的《美术》，认识到《美术》课程十分注重塑造学生健全的人格，同时强调学生的创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，鼓励学生联系生活，大胆创新。《美术课程标准》指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动的综合性和探索

4、性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。所以当下的美术课程应尽量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。（3）对《美术》课程环境意识渗透重要性的认识：2007年，经国务院批准，国家发改委、中宣部等十七个部门开始在全国范围内组织展开节能减排全民行动，节能减排行动一共包括9项行动，其中第二和第四项就是青少年行动和学校行动。青少年思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中最适合培养学生树立环保意识的无疑就是《美术》了，因为《美术》是可

5、以在教学内容上最大范围触及环保的一门功课，也就是说在教学中，可以通过《美术》教学更好的渗透环保意识，让学生发挥他们最大的积极性和创造力，用课程联系生活，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力，这也是美术教育的社会性和责任感。2、研究的意义本课题的研究第一有利于激发和培养学生的环保意识，通过学生亲身参与设计创作与实践的过程，能更好的激发出他们的主人翁意识，深刻了解环保的紧迫性，培养他们的环保意识。第二有利于更好的实施新课程的教学。新的课程理念明确指出教学目标：“美术学科与现实社

6、会相联系”、“认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力”。第三有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进环保事业的发展。3、国内外关于同类课程的研究综述在环保研究方面，国内外很多专家学者做了先行者，早在1975年，联合国贝尔格莱德“国际环境教育研讨会”就制定了《贝尔格莱德宪章》，提出环境教育不仅要向学生提供环境知识，更要培养其对待环境的态度。美国13前副总统戈尔为全球变暖写的《难以忽视的真相》，是《纽约时报》和亚马逊图书排行榜畅销书；1962年美国海洋生物学家卡尔逊所写的《寂寞的春天》；日本福岛要一

7、的《环境教育的理论和实践》，在国内也有很多工作在一线的老师对于如何在教学中渗透环境保护做过研究，撰写论文，如：玉环城关中心小学林玉红老师撰写的论文《小美术大环保》，广东东莞何振环、李育锋老师撰写的论文《活用教材，美术课也是环保教育课》，温州黄燕滨老师撰写的论文《美术课堂教学渗透环境保护教育》等等，这些有益的探索均为本课题的开展提供了可以借鉴的科学理论和宝贵经验。但是以上都只是在几节课中有渗透一下，而并不是把环保意识尽最大可能融入到所有可融入的教学环节中，我认为应尽量结合课堂内容，在不影响教学任务的同时润物细无声的渗透环境保护，在学生脑海中