论小学数学学习体验及实践

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1、论小学数学学习体验及实践数学是一门重要学科，而兴趣是学好数学的关键。如何培养学生学习数学的兴趣，有许多教育工作者都做了不少的研究，积累了各种各样宝贵的经验。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。人的学习活动，主要有三个过程：一是体验，二是发现,三是

2、接受。体验，是人最基本的学习形式，是指人在活动过程中，通过反复观察、练习，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握技能，养成行为习惯的过程。教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和

3、生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。在此,我也把自己的一些教学尝试收集出来，供各位同仁商榷。一、结合生活实际，让学生感受到数学就在我们身边数学教育是要学生获得最基本的数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。因此，课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。例如我在教学“数的认识”时，围绕"我家里的数”这样

4、一个主题，根据每个学生家里不同情况，让学生说出家中含有数字的各种物品或事例，如电话号码、日历、门牌号、生日……这样就把教材内容自然地与学生生活实际有机地结合在一起，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中，让学生发现数学就在自己身边，从而使学生喜欢数学，提高了学习数学的兴趣。二、注重实践活动，让学生明白生活中处处有数学为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。例如，在教学'‘十以

5、内加减混合运算”这一课时，我让学生现场观察老师办公室人员变动情况：下课前办公室里有多少个老师，下课后回来多少个，又出去上课的有多少个，现在还有多少个老师在办公室？然后就让他们带着问题去学习新课。由于是学生自己观察得到的问题，并自己来解决问题，从而得到符合实际需要的问题答案，这样培养了学生养成留心观察周围事物、有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系。三、创设生活情境，培养学生解决问题的兴趣数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了激发学生分析问题、解决问题的兴趣，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具

6、有发散性和趣味性的问题。例如在教学加减混合运算之后，我设计了这样一道题目：一辆客运面包车，从本村开出去时，车上有乘客3人，到宁武街上车3人，到旧坏又上车2人，到五海下车1人，到华侨旅社又下车4人，剩下的人乘坐到车站。乘坐到车站的有多少人？这道题目突破了课本内容，加强了题目的趣味性和生活性，学生在思考这类问题的时候，就要举一反三，学以致用，从而激发了学生好胜心理，提高学生解决问题的灵活性。四、开展趣味游戏，培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，要使学生爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。而数学游戏是培养学生学习兴趣最好的手段之一。我在学生学了9以内数的

7、加法之后，设计了这样一个数学游戏：道具是两个大转盘，上面分别写有0〜9共十个数字，中间是加号，让学生分组进行游戏。游戏时，两个人作一组，分别同时转动大转盘，每人转一个，转盘停止后，看指针指向哪两个数字，就把这两个数字相加，哪组得数最多为胜，奖小红旗一面。一轮过后再比第二、第三轮……最后看哪组红旗最多为优胜组。这样的活动，让学生在动中学，并使学生自觉参与到活动当中，课堂氛围浓厚，让学生真正感受到学习数学的乐趣。数学来源于生活，又应该应用于生活。在实际教学中，我们要尽可能地让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。科学家爱因斯坦

8、说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采