小班化教育之我见

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1、小班化教育之我见新课程标准确立后，给语文课程带来很大的转变，小班化教学是基础教育领域在努力提供优质教育服务的过程中岀现的新生事物，是一种新的教学组织形式，它更是一种教育理念，一种在新的教育理念指导下的教育教学改革。《语文新课标》明确指出：学生对语文材料的反应往往是多元的，要尊重学生在学习过程中的独特体验，让学牛能主动地富有个性的学习。“小班化”学生一般30人以内，班级小了，课堂空间扩大了，相对的每个学生得到的教育时间和机会增多了，重组教学的时间和空间，使“以人的发展为本”“提倡主动参与”的创新学习成为可能。于是，在语文教学中,我尝试运

2、用了以下策略开展实践研究。一、游戏乐说对一年级小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。将游戏带入小班课堂，动静结合，活泼有趣，寓教于乐，乐中求教,不仅大大地提高了学生的学习兴趣，而且能收到“事半功倍”的教学效果。在小班化语文教学中，我设计了很多有趣的游戏，让每个学生都投入到有角色、有情节的活动中，能说会道，锻炼了他们的语言表达能力，使玩有所获。我设计了开火车、找朋友、顺风耳、送信、放鞭炮、猜猜猜、火眼金睛、摘果子、七色花、考考你、踩石过河、贴商标、：逛超市、欢乐对对碰等14种游戏，根据不同的教学内容选用不同的游戏，充

3、分调动学生的积极性、主动性、参与性，通过参与互动，使学生最大限度地投入到教学活动中去。开火车的游戏用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。找朋友的游戏用于复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。顺风耳用于复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。送信的游戏有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。放鞭炮的游戏主要是认读拼音

4、字母、音节、生字、词语和句子。猜猜猜主要（1）看口形猜字母。（2）看动作猜生字、词语和成语（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。火眼金睛的游戏是巩固咅节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调,（1上两点的省略规则，以及一些形近字。摘果子的游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语。七色花这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。考考你的游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期屮、期末复习。适用的内容以认读为

5、主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语。踩石过河的游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等。贴商标适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。踩石过河的游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。欢乐对对碰的游戏适用于阶段性复习或期末复习吋使用。适用内容为：①偏旁与独体字组成生字;②拼音、音节词与牛字、词语配对;③牛字与牛字组成新词。二、“小先生”制一一爱读新教材对学生的拼读能力要求很高，一年级上册就要认读400个字,对于我们城边的孩子来

6、说，确实比较困难。为了提高学生的认读能力，在小班的语文教学中，我运用陶行知先生所倡导的”小先生”制，让学生自己来教会同伴，一边教，一边学，教育效果出奇的好。我把每一篇课文中的生字卡片拿出来，先集体认读一遍，尤其是音节重点让学生拼一拼，碰到是前后鼻咅或者平翘舌咅的，还指名说说要注意的地方，通过几次训练以后，学生能自觉说岀要提醒的事项：比如，“正”，会说，我来提醒大家,它是个翘舌咅，还是个后鼻咅。然后比较标准的拼一遍。通过这样的练习,学生能比较熟练的区分前后鼻音或平翘舌音,期末考试吋这一块的失分就相对少一些。然后把卡片反面的词语贴在小黑板

7、上，先自由试读，再指名读一读，纠错。然后，请会读的同学一个个到前面来领读。每个人的能力都不同，有的同学读了一两遍就能记住了，有的读四五遍记住了，有的恐怕要读十多遍也未必能记住。我常常在一边鼓劲，其实每个人的智力差不多，差别就在在于有的同学读的吋候在记，有的同学光读不记。还有的读也不读，记也不记，当然记不住词语了，你要想办法记起来。等大多数同学把这一课的卡片后面的词语念会了，我就要请学生*给课文的新词组词，并且用所组的词语选择来说说话。当然这中间包含着理解生字所带的词语的意思。有的词语的意思学生很难理解，那么要他用这个词语來说话就比较难

8、了。所以一般来说我就请学生选择自己喜欢的词语来说话。比如:学了“今”，学牛选择了喜欢的词语是“今天”，他说“今天雾很大，我都看不清前面的路了。有的选择了“今晚”，他说：老师告诉我们，今晚有家长会，要我通知爸爸妈妈来开会。