浅析语文教学中学生创新能力的培养

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1、浅析语文教学中学生创新能力的培养赵先景（大名县黄金堤乡小学河北大名056900）创新能力是一种综合性能力，是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、牛态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。可以说创新能力是民族进步的灵魂，经济竞争的核心，科技发展和人类进步的关键。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争,不如说是创新能力的竞争。在知识经济时代我们的学校必须注重学牛全面素质的培养，尤其是创新精神的培养，这是当前素质教育的核心内容。但目前的创新教育现状令人堪忧，很多大学生、研究生，甚至于博士

2、生，他们的创造能力远远跟不上知识水平的提高和发展。教育关乎民族未来，必须从小抓起。语文这门学科是社会精神文明的产物，是人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位。尤其小学语文在学生教育启蒙阶段，除了教会孩子学会字词、语法外，木身还有思想性、文学性和教育性，由于其富有感情而更容易激发学生创新能力。小学牛具有年龄小，好奇、敏感、好动等特点，而且心理的内部稳定性较差，因此早期教育对每个学牛的一牛有重大影响，奠定良好的语文基础知识,对于小学牛日后的成长和学习都有着相当重要的作用。随着现代科学技术的迅猛发展，科学技术水平不断的进步与革

3、新，小学语文教育怎样能够突破传统教育的瓶颈，在教育领域构建一个属于当代新环境的小学语文教育体系，已然成为当代不少学者教育家研究的热点话题之一。笔者作为一位从业三十余年的小学语文教师，谈谈自己的看法，以求与同仁共勉。1•教育者自身的引导作用作为主要授业者的小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，超出一般教师的耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师木身所具有的创新精神,会极大地感召学牛的创新热情。在教学实践中依据学牛的掌握程度，掌握更新颖、灵活的教学方法，可以在学牛学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启

4、发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学环境。其次，活泼热烈的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床”。以往的应试教育，使教师和学生都处于被动的知识传授与接受的局面，“一言堂”、“填鸭式”等机械教育的方法，很难培养学生的创新意识，因此应在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方”、“汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同吋，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲密之情，教师的一个眼神，一个微笑，都

5、会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。2•培养学生自主学习的能力著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同吋也说明学习指导与自主学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的

6、字，就可以推而广之联系到喑、哟、啊、啦、叮、吗之类的语气字。同吋要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑”，爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一标准答案，及吋肯定同学没有“随人众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造人格。课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。3采取多种现代化教学方

7、式采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的兴趣和参与意识。小学语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生。因为学生年纪尚小，并没有很多亲自观察的机会，经过选择剪辑后的录像带恰可解决这一问题……以上种种屯教手段,可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多

8、播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。4在课后问题设计上要创新学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生知识体