浅议初中化学课堂教学导入法

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1、浅议初中化学课堂教学导入法【摘要】经过长期的教学实践表明，在每节课上课的前几分钟，由于受前一节课的干扰，学生很难快速进入新课学习的最佳状态，从而导致学生学习效率低下。好的课堂导入可以提髙学生学习兴趣，活跃学生思维，从而达到理想的教学效果。因此，要想提高课堂教学效率，教师必须对新课导入进行研究，使教师的语言在上课伊始就像磁石一样牢牢地吸引着学生的思想，以达到教学效果的最优化。本文浅谈初中化学课堂教学的五点导入方法：复习导入法；提问导入法；表情导入法；就近取材导入法；视频导入法。【关键词】初中化学教学；导入方法；教学

2、实践；学习效率在初中课堂教学过程中，巧妙地运用不同的导入法，可以起到事半功倍的作用。特别是现在新课标实施后，对化学学科进行全方位改革，将这门学科完全与我们的生活紧紧扣在一起，很多章节都是学生感兴趣的课题。要想在初中化学课堂教学过程中取得理想的教学效果，巧妙的教学导入法就显得非常重要，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的学习兴趣，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。精心设计初中化学课堂教学的导入是教学过程中不可忽视的一个重要环节。我认为在初中化学课堂教学中，常见的、有效的、教学导入法有以下几种：

3、一、复习导入法复习导入法是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新，具有承上启下的作用。虽然这种导入法往往会缺少趣味性，但是化学课是时间连贯性很强的课程。根据具体的教学内容精心设计，利用复习旧知识而引入新课，有利于知识间的衔接，前后照应，过渡自然。使学生容易从以前的知识中转入即将学习的课堂上来。从而发挥了学生的主观能动性，很大程度上调动了学生的的学习积极性。二、提问导入法通过提问吸引学生的注意力，抓住学生的内心世界，激发学生的学习兴趣。例如在教学Fe的化学性质时，老师就可以先提问Fe能否

4、在氧气中点燃、能否燃烧？这时候学生可能就会质疑了？从而引起学生的学习兴趣，激发他们的探讨欲望。教师在进行导入设计时要有意识的设一些疑点，要让学生意识到化学课程的趣味性和探索性，只有这样才能更好引导学生主动地去学习化学知识。三、表情导入法要做到这一点，教师必须要有较髙的素质，即要有高超的示范表演、组织和指挥等才能。特别是在导入活动中，教师应是出色的表演家，会用身体和表情说话。四、就近取材导入法充分利用教室的人和物进行导入。教室本身可以说是个大“教具"，教材中很多新课题的导入可以通过教室里的人和物来完成。例如我们到讲

5、解原子的构成时，可以直接利用窗台上的铁，钢材来作讲解；比如可以利用学生的高、矮来导入物理变化和化学变化的比较等等。五、视频导入法在上课前，适当的播放与讲授和视频有关的内容，通过直观的、生动的画面，让学生身临其境地体会整个背景或事件，能激发学生的情感体验，引发他们的情绪，还能很好的加强学生对新知识的了解。如在讲氧气的性质时，我们可以通过医生给病人动手术的一些情节导入新课。因为在整个手术过程中病人鼻腔中一直插了一根管子，这时就可以触发学生想到氧气对我们人类的生存是多么的重要，一下子就激发了学生的学习兴趣，由此我们就可

6、以转入新课的学习。当然，在化学课堂教学中不止上述这五种导入法，还有其它种类的化学课堂教学导入。随着化学教学实践的进一步发展、深入，新的导入法还会被不断的发现；另一方面，上述教学导入法也不是完全没有关系的，老师在设置教学导入时完全可以将他们结合起来，这样会取得更好的教学效果。作者简介：陈辉(1980.02-),男，侗族，贵州松桃人,现在贵州松桃民族寄宿制中学工作，本科，中教一级，研究方向：中学化学教学。