浅议农村初中数学高效课堂教学

《浅议农村初中数学高效课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议农村初中数学高效课堂教学摘要：初中数学高效课堂教学，需要教师观念的改变，改变学生的观念，做好导学案的编制，营造良好的课堂氛围。关键词：数学；高效；课堂中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-10-0283-01近年来，农村初中面临一个非常严峻的问题一一生源少且素质低。学生基础差，两极分化，农村学校条件较差，社会环境又不好，学习氛围不浓，家长缺乏重视孩子学习的观念和意识；另一方面，教师外出学习机会少，视野狭窄，接触先进理念不多，课堂上教师教的过多，学生参与度不高，学生不愿意学，课堂形式单

2、一，教师教的非常苦，但效果不好。在不断课改实践中，我有收获，也有困惑，下面结合自己的尝试探索谈几点认识:一、课改最根本的是教师观念的改变农村教师思想相对滞后，虽然这几年进行了许多新课程培训，学习了一些新理念，当时心潮澎湃，群情激昂，过后在实践中遇到挫折，就抱怨：“这学生太差劲了，什么都不会！”“每天工作太忙了，我没空。”我行我素，课堂教学又回到了老路。在思想上没有受到刺激、得到震撼，没有自主要求发展的内驱力，教学行为怎么可能得到转变？要想使教师从“教得苦”、学生从“学得累”中解放出来，教师必须从主观上转变观念，认真学习先进的

3、理念，结合实际学习以致用。使理念在边学边用中不断改进提高，形成自己的教学风格，打造适用的高效课堂。教师要尊重学生，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，给他们自研自探的空间，让学生自己去经历、去实践、去发挥。由于数学的特殊性、抽象性和复杂性，很多教师认为：“我讲学生都不会呢，不讲就更不会了。”农村人常说的一句话：“穷人的孩子早当家。”可我们老师为什么不能在课堂上放手呢？不放手就会棘手，不放心就会不省心。学习是由内向外自我生成的过程，而不是由外向内灌输的过程。老师再费劲地教，学生不想学又有什么用？对学生放手就是解放学生，就是

4、爱学生，就是发挥学生的主体作用。主体意识受到刺激觉醒，学习内驱力得到释放，就会形成巨大的学习效率，从而实现高效课堂。二、课堂的关键还要改变学生的观念学生从进入学校的那天起，所受到的教育就是：“学生都要听老师的话。”它们早已习惯了“师教我学”的模式，认为：“让我学会”是老师的事，家长的事。而不认为学习是自己的事，别人谁也代替不了。要想提高课堂效率，必须转变学生的这种思想，特别是初中数学的学习，抽象思维增加，如果学生不改变：'‘要我学”为'‘我要学”，会觉得枯燥无味，越来越差。著名教育家斯卡钠金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话

5、，我们的一起想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”因此，我们要加强学生思想的教育。通过班级文化建设、小组文化建设，让学生积极主动参与、亲自实践，受到教育和锻炼。认识到学习是自己的事情。积极地主动地要求去学习。从而实现高效课堂所追求的目标一一让学生在自主学习、合作学习、探究学习方法中产生冲动，积极参与课堂的活动，大胆展示、交流，能力得到全面发展。三、高效课堂的抓手一一导学案的编制课堂教学是为了培养学生的学习能力，导学案就是学生学习的线路图、方向盘、导航仪，没有科学合理、精心设计的导学案，就不会有真正学习能力的生成。导学案

6、在设计中,要求教师深入浅出，做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅人深出，摸着石头过河，步步为营，逼近目标。例如:“人本跨越”、“五环大课堂”导学案的设计。从自学指导、互动策略、展示方案、随堂笔记、当堂反馈等环节，在内容、方式、时间等方面做了精心的设计、合理的安排，值得借鉴。导学案把教学变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师。四、高效课堂的表现一一课堂氛围的营造良好的课堂氛围，使学生的好奇心得到保护，自信心与创造力得到提升。良好的课堂氛围是学生在知识的探索、学习能力的发挥上达到最佳状态，使课堂教学取得最高效益。高效

7、课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如，要静能静，要动能动，学生没有玩手机、睡大觉等开小差游离于课堂之外的现象。课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。因此要建立一种民主、平等、尊重、理解的师生关系，老师尊重学生的人格，对学生温和、微笑、宽容、认同，让学生感受到鼓舞，被爱，产生喜爱老师的感觉，缩短师生之间的心理距离，走进学生，相信学生是构建高效课堂的基础，只有这样，学生在课堂上才能尽情地、毫无顾忌的发表自己的观点，让学生自己去发现、去展示讲解，激活学生思维，使学生学会学习、大胆质疑，让课堂充满生机和活力。构建高效课堂不是一朝

8、一夕的事情，我们只是刚刚起步，在高效课堂教学尝试探索中，有了点滴收获，如教育观念有了很大的改变，不断修正、精心设计科学适用的导学案,课堂放手发动学生互动交流、展示提升，质疑评价，初步掌握了“五步三查”教学模式，学生初步形成了一定的自学能力，交往互动能力、展示表达能力等。同时也存在许多困惑,