浅议如何加强小学语文教学中语言文字训练

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1、浅议如何加强小学语文教学中语言文字训练【摘要】语文课堂教学中，应该着重引导学生领悟语言、鉴赏语言、感受语言美。教学的重点应该放在如何对学生进行扎实有效的语言文字训练上。加强语言文字训练，要善于寻找和确定训练点。首先，根据课文的特点、重点、难点和疑点来确定；其次，根据教学大纲的分年级要求来确定；再次根据学生的实际语文能力来确定。另外，还要精心设计恰当的训练方法，分别加强对词语、句子和段的理解运用，以及对课文的复述训练，从而提高学生掌握语言的能力。在训练过程中要保证学生的主体地位，及时抓好信息反馈，注重发挥语文课的整体功能。【关键词】语言文字；听说读写；词语；理解；运用；训练小学语文教学大纲提出

2、，小语教学的任务首先是：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”同时“在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。从以上可见，虽然小语教学的任务是多方面的，但其首要任务是让学生学习语言，正确理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。但是，我们现在小学语文教学中仍存在着突出的偏向和误区。如：①把语文课上成情节内容分析课，一个是重在情节分析，另一个是重在内容分析；②把语文课上成知识讲授课或常识介绍课。因此，往往把语文课上成自然或思想品德等科目，而没有涉及至语言文字的训练。那么如何加强小学语文教学中语言

3、文字的训练呢？根据我个人教学中的感受和体会，谈谈如下几点：1要正确寻找和确定语言文字的训练点语言文字训练的内容是多方面的，有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。这样就要根据不同年龄段和不同年级，不同的教材要求和基础水平来确定。低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练。如：二年级语文中有一篇课文《丑小鸭》，有位老师上这一篇课文一味地让学生分析故事的发生、发展、经过、结果。这样就不适合低年级的语言文字训练的要求。那么，这篇课文应该先从关键的字、词去理解课文，再让学生通过读来训练，这样学生一方面掌握和积累了一些字、词，还通过分角色进行读的训练，领会了课文的思想内容。又如一位特

4、级教师上《阿德的梦》这篇课文，在讲解课题时先让学生理解“梦”字的意思，学生根据题目理解为“做梦”，再让学生根据这个“梦”的意思引出一连串的词语：梦想、梦话……，这样学生既理解了这个词的意思，又能丰富和积累词汇。2要正确运用训练的方法2.1加强读的训练，要加强语言文字训练，就要让学生有充分接触语言文字，多读课文。读，有默读、朗读、背诵。默读，是理解词语，熟悉句子、感知内容的好方法。朗读，既是吸收语言文字的有效手段，也是积累语言文字、培育感情的有效方法。背诵，是大量积累语言文字材料的最有效方法，以便提高学习效率。2.1.1在默读中理清思路，提高小学语文教学中语言文字的积累训练。在较短的时间内让学

5、生掌握作者的思路，可采用默读。因为默读利于学生在短时间内冷静地思考。要求默读时对每一篇课文都要先弄清这是什么类型，板书时点明：人、事、活动、景物。比如教学《珍贵的教科书》一课时，我在弄清是写事的文章之后，深入反问：写谁？谁怎么样？与教科书有什么关系？然后串成课文内容：张指导员为了保护教科书英勇地牺牲了，接着继续在默读中弄清写作的顺序，列出几种顺序，教给几种分段的方法。让学生了解《珍贵的教科书》是写事的，肯定按事件的起因、事件的经过、事件的结果分段，先分三大段，再把事件的经过分两段：取书、护书。至于写景的文章如《颐和园》，可以在默读的基础上先找出头尾两个自然段来说说是写什么？与中间部分是什么关

6、系，理清了总、分、总关系再学习游览部分，幷向学生说明既是游记，肯定是按方位顺序写。这样一边默读，一边点拨学生，思路一清，分段的难点就迎刃而解了。2.1.2在朗读中理解词语，提高小学语文教学中语言文字的积累训练。有感情地朗读是理解课文语言文字的有效方法。在声情并茂的朗读中学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目的。比如《昨天，这儿是一座村庄》，内容是学生所不熟悉的，又是以现代诗的形式出现，而诗的语言本身就极简练、含蓄，因此应引导学生在弄清今昔变化（昨天、今天、原因）的基础上反复朗读，在读中了解深圳的昨天是什么样,哪一个词语最能概括昨天的贫穷落后，贫穷落后体现在什么地方？对一些词语如：“遥

7、远、渺茫、夕阳”，要在具体语言环境中理解：“遥”就是远；“渺茫”讲水势辽远看不到边，在此要灵活理解为非常落后根本看不到现代文明；“夕阳"，要发挥想象力，说明是挑回的溪水中映着夕阳。在朗读“晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁”时，要读出父辈日出而作，日落而歇的艰辛，口气略带悲伤；读到小孩子和姑娘时，要读出因无书可读任光阴流逝的惋惜，口气要充满无奈。在悟情的基础上自然地理解深圳的昨天是贫穷落后的，然后让学