浅议提高学生学习效率方法策略

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1、浅议提高学生学习效率方法策略摘要：课堂教学不仅是知识传递的过程，也是理论升华到实践的过程。创设一种快乐、愉悦的课堂教学气氛，促进学生愉快学习推销学知识，也有助于提高课堂教学效率。本文针对推销学课程的特点，深度思考教学过程的有效互动，进行互动环节的设计，从而提高教学质量。关键词：推销学课堂教学教学互动推销就是创造出人们的需求，运用一切可能的方法把产品或服务提供给顾客，使其接受或购买。要提高推销学课程的教学质量，就必须敢于打破老套的教学模式，因时因地改变教学方法。互动教学正是适应推销学课的内在特点与要求，以"教为主导、学为主体”，突破'‘一言堂”的讲授方式，是提高课堂教学质量的一种有效的教学

2、方法。1.互动教学的内涵1.1互动教学的含义所谓互动教学，实质是教学双方在教与学的过程中相互促进，相互推动，是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。从动态角度看，课堂互动是一个动态的过程，师生在持续的课堂活动中,交换着思想、情感。通过心灵的对接、意见的交换、合作的探究，实现知识的共同拥有与境界的全面提升。可见，互动既是一种人际关系中的沟通的反映，又是一种实践活动的形式。它包括两个不可或缺的要素：一是互动必须是民主平等的；二是互动必须是积极自主的。课堂教学中的互动，就其存在形式而言，主要有两种：师生互动和生生互动。推销活动实质上就是在推销员与顾客的互动

3、过程中完成的，推销员不仅要耐心介绍商品的有关知识，更要揣摩顾客心理，消除顾客异议，寻找和识别准顾客，倾听顾客购买信号。推销学课程开展互动教学，能激发学生的推销热情，真正领会和体验销售的妙趣。同时，可以从根本上提高学习效率，使专业教学质量取得质的提升与突破1.2互动教学的特点互动教学已成为教学创新的“聚焦”。推销学课程的互动教学包括教学内容、交流环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。其特点表现为：(1)双向主动。互动教学反映教师和学生的一种能动作用，师生有着对等的主动关系。教师的主动是一种正向主动，旨在对学生的引导与启发；学生的主动则是反向主动

4、，主要是配合教师，积极思考。(2)双向能动。师生双方在教学中都应充分发挥自身的主观能动性，并对对方的主观能动性给予激发、肯定和鼓励，从而使学习讨论的内容尽可能深化。学生人数多，思路广，启发深。有一次，笔者在推销学课的顾客与厂方的价格、服务竞争博弈演练中，学生围绕中心提出多种假设，效果更佳。(1)双向促动。案例分析、情景再现、游戏互动，对学生是一种促动，使学生积极思维、深化理解和灵活运用；学生的反问和质疑亦对教师构成促动和挑战，从而促使教师进一步钻研专业理论，设计更合理的互动内容，提高教学效果。创新是教学改革的主线条，课堂教学创新实现的关键在于教学互动。充分展现创造性，把学习的过程表现为一

5、种学创结合的过程，要求学生“变学为思”、“变学为悟”、“变学为创造"。轻松平等、开放互动、思维飞扬是互动式推销学课堂教学的核心，发展能力是互动式推销学课堂教学的目标，教学机智是互动式推销学课堂教学成功的保证。2•课堂有效互动的积极作用推销学课程开展互动教学，适应了创新教育的需要，是培养学生的创新能力、思维能力、语言表达能力、应变能力的有效途径。1.1互动教学提高学生的销售实战能力大学生的社会实践能力是很多企业招聘人才时关注的焦点，而大学生在校期间怎样获得有效的社会实践训练，一直是大学教学的重点和难点。互动教学就是这种真实工作环境实训教学方式的开设，可以为学生构建一个平台，让学生发现自己的

6、潜力，挖掘自己的潜能，并且能将课内学习的知识能带到“实践”中进行检验，并且也可将疑问带到课堂来进行讨论，真正做到课内外融为一体。如在讲授“销售区域划分”的知识时，可要求学生根据每个人进行销售的产品及公司的实际情况，进行销售区域的划分，做到把企业的实际操作环节变成课堂的教学环节。2.2互动教学培养学生的创新精神创新是教学活动的主线。大学教学应重视开拓学生的创新精神，并将之纳入到整体的教学目标之中。在互动的教学模式中，教师的主要任务是启发学生的思维，鼓励他们大胆设疑、积极探索。教师通过课堂交流、情景模拟等多元化的形式，让学生“敢问、会问”，将学生们的思维打开，从而大幅度地提升学生的创新能力。

7、2.3互动教学营造良好的教学环境环境历来是课堂教学非常注重的一个因素。若想营造一份交流融洽、视野广阔的教学环境，就需要优化师生之间的交流格局，让教师与学生一同参与到教学活动中，力图使学生的思维保持一定的开阔度与活跃度。在互动过程中，教师可以说出推销员经常碰到的一些现实问题，如被顾客拒绝，让学生互动思考，与学生通过交流、互动与合作，达到和谐的教与学相互促进。2.4互动教学提高教师教学水平《学记》中早就明确提出“教学相长"的概念，“学然