浅议小学英语语篇整体教学策略

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1、浅议小学英语语篇整体教学策略摘要：基于英语语篇整体教学观，以PEP小学英语教材词汇课、对话课和阅读课中的语篇为例，笔者阐述了感悟、整合、深入语篇的教学策略，旨在探索如何在小学阶段实施语篇整体教学，使学生的真实阅读早日实现。关键词：语篇整体教学词句结合创设情境立体阅读随着小学英语的深入开展，教材编排从传统的词句分离、句段分离、段章分离的格局逐渐过渡到现在的融词入句、融句入篇的微语篇和长语篇形式，这就要求教师建立语篇整体教学观，即以学生为主体，将语篇整体呈现，创造真实或接近真实的语言环境，寻求有利于学生阅读的策略，使学生在有语义交流的过程中达到语言输出的目的，从而培养他们

2、的英语思维和综合语用能力。一、语篇整体教学的必要性1.利于学生篇章意识的建立小学英语很长时间都是围绕词汇教学而展开的，学生印象最深的是单词和词组以及随之进行的活动、游戏等，但他们语篇意识淡漠，语言表达能力弱，因此有必要进行语篇的整体教学来提升学生对篇章的认同。2.利于学生由“引领性阅读”进入“真实性阅读”小学生的英语阅读绝大部分都是在教师的引领和支撑下进行的朗读、背诵等，能动的、自由的、体验式的真实阅读很少，而真实阅读才是学生今后阅读的最终目的，语篇整体教学担负着学生实现真实阅读的责任。二、语篇整体教学的策略PEP教材中，Let??slearn、Let??stalk、

3、Readandwrite,每单元的这几个板块中，不管是简短的小对话，较长篇幅的短文抑或是图文结合的故事，它们都有相对完整的语意、语境和较完备的语用功能，因此，教学中应该把语篇作为一个整体来把握。针对各个板块，笔者采用了不同的教学策略：1.纳词入句，感悟语篇PEP教材六上Unit4PartALet??slearn中，文本呈现的是几个动词的ing形式：ridingabike,diving,playingtheviolin,collectingstamps,makingkites以及一对问答句What??syourhobby?Ilike...o在进行这一板块教学时，笔者采用

4、''词句结合，语篇感悟”的方法，没有一味地反复读单词、读句子、讲语法，而是在新授生词的过程中、自然地过渡到句段环节上去，为此，笔者设计了几个步骤：(1)简单填空，词句结合：Mikelikes.LiuYunlikes.Theotherboylikes.将词融进句，避免反复读背词组的枯燥。(2)替换对话，语篇初现：T：What??syourhobby?S：Myhobbyis./Ilike・由师生示范过渡到同桌对话、小组对话，这组对话形成的微型语篇，难度浅，减轻了学生的表达焦虑，学生参与面广，生词复现率高，口语输出实现了学生初步的语篇感悟。(1)小组汇报，形成语篇：由文本而

5、生活，面对身边熟悉的同学、朋友和家人，表达更流畅，不仅操练了新知,已学过的内容也不断出现，S：HeIdlingandHuangLileiaremygoodfriends,He??shobbyis..・,Huang??shobbyis..・,myhobbyisplayingfootball/painting/swimming/flyingkites/playingcomputergames/climbingmountains/fishing.等，学生的语言交际能力潜移默化得到加强，尤其说到家庭成员的爱好时，大家积极踊跃：S1：Myfatherisadoctor,hish

6、obbyiswatchingTV.Mymotherisaworker,shelikesplyingMajiang(麻彳务).・・Ilikeplayingtheviolin.Ihaveahappyfamily.(当说到麻将时，大家都笑起来，太符合生活实际了，我们的学生家长十有八九都打麻将。)形成语篇有利于学生语感和英语思维的培养。同时，这一环节还可以让学生更多地了解自己家人的喜好，不失为一次良好的情感教育机会。2.创设情境，整合语篇PEP教材每单元A、B两部分的Let??stalk板块，对话内容关联性很强，分开在不同的课时有人为割裂之嫌，创设情境对具有相关主题的对话进行

7、意义整合，形成内容更充实的语篇，有利于学生语言的系统把握。六下第一单元A、B部分Let??stalk里分别出现“Howtallareyou?"和"Howheavyareyou?”的对话，将它们合为一体反而更能体现对话的完整性，于是笔者将测量工具带进教室，课前测量全体同学并让他们自己记下，同时将几个身高、体重悬殊的同学测量得出的数据绘表板书。T：Howoldareyou?S1：I??m12yearsold.T：Howtallareyou?S2：I??m172cmtall.T：Howheavyareyou?S3：I??m46kg.根据前面的测量和表格呈现