浅议学生实验设计能力培养

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1、浅议学生实验设计能力培养摘要：文章论述了生物实验设计的重要性，探讨了如何培养实验设计的能力，是通过学生自身积极的思考、分析实践才能形成。关键词：实验设计；能力；培养中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312(2012)33-0255-01在生物实验教学过程中，开展探究性实验活动，碰到最大的问题就是大多数学生对设计实验方案感到困难，无法根据探究的目的设计出相应的实验方案来，因而感到探究性实验难做，失去了学习的兴趣。面对这个问题，生物教师在教学过程中得想方设法培养学生实验方案设计的能力，才能使学

2、生顺利完成探究性实验，同时也激发学生学习的兴趣。以下就我在教学工作中谈谈自已的几点做法：一、引导学生试分析教材中典型的探究性实验，通过分析找出设计实验方案的思路实验设计的过程就是科学思维的过程。实验设计的每一个环节，每一个措施，材料的选择都要做到科学，严密，否则目标就难以达到，因此就需要学生掌握一定的生物基础知识和实验基本技能，还必须具有一定的分析能力和创造意识。因此，这就需要老师引导学生去试着分析教材中较典型的探究性实验，从而得到启发。例如：试分析英国科学家普利斯特的光合作用的实验过程。如下表：通过以上的实

3、验分析，使学生们明白，要做好一个做探究实验，包括提出问题，制定方案，创造条件，设计实验组和对照组，从而得出结论。这样一个实验方案的思路也就清晰了。二、引导学生试设计简单的探究性实验的方案，从而增强学生设计实验方案的信心实验设计是一种思维能力表现出来的过程。是要透过繁杂的表面现象去发现事物的本质，而且生物实验所展现出来的生物现象是多种因素共同作用的结果。这就需要学生从不同的角度对问题进行分析和研究。因此教师要引导学生试着从简单的生物实验着手，以激发学生的设计实验方案的动机。例如：试设计探究种子萌发的外界条件的实

4、验方案1•为什么种子在萌发之前要浸水，或播种的土壤要保持潮湿，但又不能太湿呢？2•为什么种子播在土壤的表层，而不播在土壤的深层呢？就以上的两个问题同学让猜测种子的萌发需要哪些外界条件呢？当同学们作出种种假设之后，老师就因利势导提出来，那你们可用什么方法能证明种子的萌发需要这些条件呢？并要求各组同学将想到的方法写下来，探究某一外界条件对种子萌发的影响时，又如何控制好其它的外界条件呢？这是制定探究方案的关键和难点。三、引导学生试从生活和生产中挖掘探究实验的素材，鼓励学生多观察，多动手，从而提高实验方案设计的能力引

5、导学生在日常生活中细心观察发生在生活周围的各种生物现象，多问为什么，注重积累，多调查，就能挖掘出有价值的实验素材。如：例1:为什么一次施肥过多会造成烧苗？（提示：同学们可用小花盆种几棵青菜来实验）例2：观察根尖的那一部分在伸长？（提示：可用绿豆或花生种子来做发芽实验来观察）以上的问题可以结合学生的实际情况，作为课外作业，让学生自已设计方案，鼓励学生发挥创造性思维，在家里进行探究实验得出结论。这样既解决了问题，又为上课做了课前准备；同时也提高了学生学习的兴趣和信心，使课堂实验探究收到事半功倍的效果。实验方案设计

6、能力的培养不仅为学生们打开了想去做探究实验的大门，更重要的是培养了学生的思维能力和创新能力。实践证明，学生良好思维品质只有通过自身的积极思考和实践才能逐步形成。因此，教师们应多开展探究性实验活动，给予学生更多的锻炼和实践的机会。参考文献：[1]陈美玲.生物实验探究与创新实践.中学生物教学,2005(3)6.