探究高校音乐教育专业兼容并蓄声乐教学模式

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1、探究高校音乐教育专业兼容并蓄声乐教学模式摘要：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的比较稳定的教学活动框架。通过对声乐学科教学模式与方法从古到今的历史演化进程的论述，探讨出最适合用于高校音乐教育专业声乐教学的教学模式，应该是一个对各种流派教学模式与方法进行粹取后兼容并蓄的声乐教学模式与方法。关键词：高校；声乐教学模式；教学方法1声乐教学模式的概念声乐教学模式是在声乐艺术理论和教学思想指导下建立起来的比较稳定的声乐教学活动框架，是从宏观上把握声乐教学活动的整体及各要素之间内部联系的功能活动程序。声乐艺术作为一门与人类文明共同起步的古老艺术形式，从古到今在世界各地各民族中形成了浩

2、繁的风格流派，与之相适应形成了形形色色的声乐教学模式与方法，如果我们按形成的时间顺序排序，会对我们在声乐教学模式的认知方面有很大的启示。2对声乐教学模式发展的历史回顾（1）口传心授型的声乐教学模式在世界各民族文明诞生的曙光中，诗与歌的诞生与繁荣成了各民族在文字产生前和文字产生初期的一种共同的文化特征，诗与歌的主要传承方式是口传心授。弹着竖琴吟唱着《伊利亚特》的荷马，是最早期声乐文化的一个缩影。口传心授的传统声乐教学模式直到近代以前在全世界都是主要的声乐教学模式。直到今天这种教学模式仍在运用，而且还有着重要的影响。这种传统的教学模式绵延数千年，它反映了人类在游牧和农耕时代缓慢进步的时代特征

3、。口传心授模式是教师向学生传授声乐技巧、演唱风格和方法，学生模仿教师学唱声乐作品；教师对学生纠错解惑，经反复练习形成固定的表演风格和技巧方式，并承袭声乐表演的传统内容。从古到今还有一个更为流行的声乐教学模式一一模仿。模仿比较易会，从来都是声乐爱好者学习声乐的主要途径，特别是在大众传媒发达的今天，这种非教育模式在声乐文化的传播上所起的作用日益显著。（2）行为控制型声乐教学模式。经过长期积累，到了中世纪晚期，人类的知识有了巨大的进步，科学的进步极大地增加了社会财富，这就使得人的价值观念发生了根本性的改变，由信奉宗教改为崇尚科学，试图用科学解决一切问题。在这种社会氛围中，西欧的学者摸清了发声器

4、官的生理结构，并进一步揭示了气息、发声部位、共鸣等因素是如何影响音高、音量、音色的，为现在流行全球的美声唱法奠定了声乐理论基础。但是行为控制型声乐教学模式像那个时代许多科学的特征一样，过多的注重机械性的扩展和技巧性学习，而对声乐艺术的人类意识和情感属性注重得不够。欧洲十九世纪的四大声乐流派：以兰佩尔蒂为代表的传统教学法，以加尔西亚为代表的“声门冲击学说”，以杜普雷为代表的“掩盖唱法”，以雷其克为代表的“面罩唱法”，都重重地印上了偏重声乐技巧的痕迹。(3)情感体验声乐教学模式。从19世纪开始，科学的进步促使人类更关注自身的思维和情感，心理学和人类情感的探究从那个时代到今天一直是热门。在这期

5、间，声乐艺术的发展也经过了类似于绘画和雕刻艺术所走过的道路。文艺复兴及以后的大师们似乎已把唯美和写实的绘画和雕刻艺术发展到了极致，这使得后辈艺术家们在大师走过的艺术道路面前望而却步，希望能开辟出新的艺术道路，于是印象主义、立体主义等诸多现代美术流派诞生了。类似的，在声乐艺术领域，人们对单纯追求技巧的声乐艺术提出了疑议，开始着意人类情感在声乐艺术中的表达、舞蹈等姐妹艺术与声乐的渊源等方面的探索，于是诞生了达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等诸多音乐教育体系。模式原则情感体验声乐教学模式是现代声乐教学的基本模式，情感环境、动机性、审美情趣是其模式的主要原则。情感环境原则就是利用一切可能的教学因素，创

6、造一种与所教授声乐课程格调一致的极为动人的教学环境。动机性声乐教学原则是指在教学中通过对声乐作品及其时代背景的介绍，对歌曲词曲含义及艺术形象的生动阐述，激发学生对所学作品的热爱。审美情趣声乐教学原则是指声乐教学的目的不是仅为学习复杂的声乐技巧，而是注重丰富学生的审美情趣，提高学生的道德修养和审美创造力。在声乐教学中，教师通过精心构建的教学环境，生动形象的教学语言，真挚坦诚的情感交流，唤起学生的情感意识。在声乐作品美妙旋律中，教师与学生一起鉴赏，一起交流，一起为情所动，一起为美所陶醉，使学生的情感深处与声乐作品产生共鸣，达到用声乐作品使学生体验到美感，丰富了情感，提高了创造力的教学目的。3

7、兼容并蓄的声乐教学模式从声乐教学模式发展史中获得的启示从前文中我们对声乐教学模式发展的历史回顾中我们可以体会到下面的事实：一是口传心授的传统声乐教学模式虽然陈旧，但迄今因其有效性还广泛应用于声乐教学中。虽然此种模式不利于个性发展和声乐艺术的创新，但在继承传统的声乐艺术方面却是不可丢弃的法宝，所以这种模式本身就有我们必须继承的精华因素。二是注重声乐技巧的行为控制声乐教学模式，由于依据人体生理机能、声学物理学等科学知识指示指导声乐演唱，