让多媒体技术成为高效课堂助推器

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1、让多媒体技术成为高效课堂助推器当下，多媒体辅助教学设备逐步普及小学课堂，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，课程改革的需要。在数学课堂活动中，我们教师如何让多媒体技术成为高效课堂的助推器，提高课堂教学效率？在这里想谈一谈个人的一点体会：一、常用多媒体帮助导课引趣一节课的成功与否，开课起着至关重要的作用，恰当的运用多媒体技术，能迅速集中学生的注意力，快速把孩子思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。例如：学习数字编码。开课伊始，我让部分学生走上电脑平台，直接在互联网“查询网页的

2、对话框”里页输入个人的身份号码。提问：你发现了什么信息？当学生输入个人的身份证号码之后，电脑立即显示个人：性别、出生日期、籍贯所在地信息。这个真实情景再现,班里学生的情绪顿时一下活跃起来，人人争着到电脑上试一试：怎么输入身份证号码就可以显示自己的信息呢？身份证号码里隐含什么祕密呢？孩子学习兴趣非常高昂。新课标强调数学学生要生活化，多媒体是建立数学与生活联系的有效平台之一。如教学“轴对称图形”时，新课伊始我就用计算机放映生活各种轴对称图形：楼阁、古代瓷器、蝴蝶、风筝、服装、脸谱等，这些生动鲜艳的画面，让学

3、生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。再如，在“图形的旋转”教学中，我在网上搜索了一个动画课件：旋转的风扇、活动推拉窗、上下垂直电梯、转动的摩天轮，课堂上我采用这个多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前,这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。教师经常地运用多媒体创设情境导

4、入新课，奏好了这堂课的“序曲”，这对于整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤，这样的做法无疑是高校课堂的重要举措。二、巧用多媒体帮助化解疑难多媒体教学手段所具有形象直观、动态演示功能，其操作方便，简单易行，是其他教学手段无法比拟的。用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。1、化静为动，领悟概念。在小学数学教学过程中，让学生理解一些复杂的概念一直老师是比较纠结的事情，而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题

5、。例如：教学"同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，我利用《几何画板》软件，简单制作下面教学课件。师：教学中操作鼠标，沿着顶点所在的直线左右任意拖动顶点，（高随着拖动而移动），让学生观察思考：三角形的什么变了？什么没有变？生1:三角形的形状变了生2：三角形的顶点位置变了生3：三角形的底边没有变生4：三角形的高边没有变教师继续追问：三角形的变形之后，面积变了吗？为什么？这样，引导学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定

6、义。2、化文为图，突破难点在教学活动中，经常解决一些复杂的应用题，因为小学生生活经验所限，对问题情景理解不足，不会解答。例如：在分析“一列长300米的火车以每分600米的速度通过一座长3000米隧道，这列火车要用多少分钟才能通过隧道？解答这道题时，学生不理解明白火车怎么才是通过隧道，我就制作下面的课件(简单易做)：教师演示课件，并提问：(1)开始过隧道，是什么情况？(2)火车头到了出口通过隧道了吗？(3)火车怎样才是通过隧道？这样利用课件演示，在老师的引导下，学生很容易理解火车穿过隧道所行的路程是：“隧

7、道长+火车长”，再根据“路程一速度二时间”这一数量关系式，即可得以解决。3、化死为活，意会公式。数学教学中，公式的推导是数学教学中一项重要内容，让学生领悟公式推导过程一直是困扰老师的难题。我们利用多媒体技术，可以解决这个“难题”。比如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。用CAI演示，先把一个圆两等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8、16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地

8、看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。三、活用多媒体开发有效练习练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥网络多媒体量大，计算机多媒体检索、显示及多媒体类型的转换方便迅速，多媒体传播率高的功能优势，巧妙设计娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做