如何在数学课堂中培养学生的创新能力

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1、如何在数学课堂中培养学生的创新能力广西容县六王镇第二中学韩桂红在数学课堂教学中，教师可通过创设问题情境，让学生自主探索，为培养学牛的创新能力提供良好的条件。以下我将从如何在数学课堂中培养学牛的创新能力方面谈谈我的看法。一、数学教师的创新意识是培养学牛创新能力的前提条件1.新课标要求教师在教学中树立多元化的教学目标，数学课程从知识与技能，数学思考，解决问题，情感态度等多个方面树立其多元化的教学目标。因此，教师在课堂教学情境的创设上应该从教学内容出发，准确理解知识的定义及思想方法，广泛搜集素材，以激发学牛的学习兴趣。例如：在学习等腰三角形与三角形的三边关系的综合应用时，教师出示问题：“己知一个

2、等腰三角形的一边长为7cm,另一边长为5cm,则这个三角形的周长是—。”在做题中许多同学考虑得不全面，且只得一个答案"19cm",这时教师可以先对这个答案作出肯定，并反问学牛是怎样得出这个答案的，当学牛总结出这个答案是由边长是7cm的边作为腰长、边长为5cm的边作为底时，教师可以大声地引导学生对此答案是否完整再作质疑：“难道7cm只能作为腰长吗？”学生会立刻进行反思进而得出第二种情况的周长是"17cm此时，教师再灵活地将题目改一改：“若把边长为7cm改为lcm呢？”很多同学乂会顺着前面的思维回答:"7cm或1lcm"老师马上让学牛画图验证。通过画图,很快就会有学牛发现7cm不对，只能是1

3、1cm。综合这两道答案不唯一的题目的分析思路，教师不失时机地询问学牛：“答案不唯一的原因是什么？”学牛就会很快得出答案:“三角形的两边的和大于第三边。”此时教师再给予学牛适当的表扬。教师通过这一问题情境的创设，引导学生通过思考实践，探索对照等学习方法，使学生在积极主动参与的过程中，既实现了知识技能目标，乂使学牛在数学思维与解决问题方面达到既定的效果，此时的教学效果要比教师肓接分析给出答案要好得多。因此，教师在课堂教学中采取多元化的教学目标，并从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种有助于学生自主学习和吸收新知识的教学情境，如：问题情境、悬念情境、质疑情境等。就正确地引导学生开展观察、实践

4、、操作、猜想、推理以及交流等活动，使学生从多元化的学习活动中，不断巩固I口知，吸收新知，从而激发学生浓厚的学习兴趣。2•建立新型的师生关系，创设宽松的学生学习环境，营造有利于学生创造性的数学思维的学习氛围。当代教师必须改变传统的“教师满堂灌，学生被迫学”的教学方式，而是采取“教师为学习的导体，学生为学习的主体”的新型的民主的教学方式，引导学生大胆发表意见，激励学生探索发现问题，进而解决问题。要为学生创造良好的自主学习环境，就特别需要重视建立一种民主和谐的师生关系。只有这样,学生才能充分发挥自己的“小宇宙”，积极主动地观察周边事物与学习的关系，思考问题。并从自主地解决问题中感受到愉快的学习氛

5、围，从而促进创造性思维的发挥。例如：教师在讲授《10.1统计调查》一课吋，可提问学生，在上次自改自评的小测验中，老师想了解你们全班同学的测验成绩，你们认为老师应该怎样做，许多学生就会冋答：“看成绩表。”老师：“那么成绩表里面的成绩是通过怎样的途径得来的呢？”学生回答：老师必须把每个学生的成绩先记录下来（老师事先准备好记录的成绩）。“这就需要老师对全班同学的成绩进行调查。”这样教师就顺理成章的引入新课题：《10.1全面调查》接着教师可以继续从成绩表的问题引发学生思考、探讨统计调查的三个基本环节，即收集数据（用多媒体展示学生该次的测验成绩）、整理数据（通过分成5—8个成绩段绘制表格并分组交流进

6、行划记统计各组的具体数据）和描述数据（绘制拆线图或扇形图等）。在这个过程中让学生自由发挥，教师再到各个组巡视并适当辅导，完成练习后老师再让各组学生分析这次测验的情况。最后还可以通过了解全班同学的测验成绩归纳出全面调查的含义。这样从学生身边经常看到的成绩入手，让学生感受生活与数学之间的密切联系，从而很轻松愉快地展开数学活动，进而激发了学生学习数学的兴趣。同样也增强了学生对学习活动的亲近感与参与感。二、还要注重培养学生的创新兴趣都说“兴趣是最好老师”，有了兴趣，学生才会把学习当作一件愉快的事情，而不是i种负担。教师可以从多方面来培养学生的创新兴趣，比如：从美育的角度，教师可以充分利用一些著名的

7、数学家的童年趣事、奋斗故事和成功的故事等，启发学生，引导学生感受成长的快乐，激发他们积极的生活态度，使他们对学习更感兴趣。而且，教师还可以充分利用数学特有的图形美配以教师的语言美加上学生的好奇心等等来创造学习氛围。教师还可以利用生活中熟悉的数学知识，新I口知识的联系与区别，或做些小实验等来激发学生的探索和求知的欲望,从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。另外，在课堂教学中采取分组合作学习，也是培养学生创新兴趣的一种很好的方法。