谈新课程标准下中学历史教学如何培养学生创新能力

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1、谈新课程标准下中学历史教学如何培养学生创新能力【摘要】：培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。【关键词】历史教学培养创新能力对策随着时代的进步和社会的发展，世界经济和科技领域不断前移，创新意识和创新能力已成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。学生的很多行为和习惯会受到教师的影响。所以，培养学生的创新精神，必须要求教师有创新意识。欲培养学生的创新思维和创新能力，教师应发挥主导作用，打破传统僵化固定的教学模式，根据教材内容和学生的实际情况，注重教学形式的灵活多样，以此充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生积极主动地去学

2、习历史，思考历史显得尤为重要。有些历史教师有滔滔不决地发挥自己口才的习惯，这种习惯最不利于培养学生的创新意识，必须加以改变。在课堂里要改变以讲述为主的方式，给学生思考、表达、表演的机会。教师的授课不能老是沿袭传统，也应该有一个创新。比如在导入这一环节中老是运用复习导入法，就不能给学生创新的感觉，联系乡土知识导入，讲故事导入等往往更具创新性。教师的创新必然会影响到学生的创新。现代社会高科技的发展，对未来人才的素质的提出了更高的要求，要求改变传统的教学模式。构建能促进中学生创新能力的教学组织形式。激励学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力和交流合

3、作的能力。要达到上述目标，只有把学生放在知识发现的环境中,教师精心设计问题情境，让学生一步步地走完发现知识的历程，就会懂得知识的来龙去脉，适用范围,应用起来才得心应手。因此，培养学生的创新能力，使他们形成良好的思维和行为习惯，是我们中学历史教师义不容辞的责任。现行中学历史教科书设置了学生喜闻乐见的“学习与探究”、“活动建议”等，这为我们提供了进行创新教育的最佳素材，构建了培养学生创新能力的舞台。这就要求我们转变教学观念，将创新教学引入历史教学之中，真正发挥学生在教学中的主体地位和教师的指导作用。如何有效利用这一素材这将是历史教学中培养学生的创新意识和创新能力的关键所在。历史教师在历史

4、教学中应当把培养学生的个性，发展学生的能力放在重要位置，必须坚持以学生发展为本的教学观，积极主动地致力于培养学生创新能力的教学实践，做创新型的历史教师。一、问题的提出与引起的思考联合国教科文组织总干事马约尔先生在1998年世界教育报告的前言中指出：“我们留下什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的后代。”这句话耐人寻味之处就在于用朴实的语言揭示了教育的本质，即怎样培养人，培养怎样的人的问题。“给世界留下怎样的子孙后代”对中国的教育来说是颇值得深思的话题。最让我们感到汗颜的是我国有众多卓越的科学家，而世界科学界最高奖一一诺贝尔奖，却与占世界人口22%的中国人无缘

5、。诺贝尔奖在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力，该奖项从设立至今进行了逾百次，获奖科学家千余人，却无一人是完整接受中国教育的中国籍公民。原因当然是多方面的，但中国教育制度应承担着难以推卸的责任，传统的教育制度和应试教育在一定程度上抑制了学生创新能力的发展，正如教育家尼尔?波斯特曼所说：“孩子们入学时象个问号，而毕业时象个句号”。这样的教育就不是成功的教育。二、培养学生创新能力的要求和落实步骤新课程标准要求从实际出发，以学生为本，培养学生能力，尤其是运用所学知识解决实际问题的创新。华南师大历史系黄牧航副教授介绍的SOLO分类评价理论也鼓励学生答题创新。创新，是指在产生独

6、特、新颖、有社会价值的产品活动中所表现出来的综合心理结构。培养学生的创新能力就是要尊重学生个体的创造性，实施创新教育，使学生在应用知识解决问题的过程中形成独特、新颖、科学的见解和方法。那么，教师在教学过程中怎样才能调动学生的创新积极性、促进学生创新意识的发展、培养学生的创新能力呢?（一）教学观念的创新。传统的“灌输式”、“传授式”的教育模式，不能适应素质教育的需要，在当今教育改革浪潮中已受到挑战，旧的教育观念在一定程度上扼杀了学生的个性，把教育变成现代工业的生产流水线，一味求同、求全，按照统一模式，生产出规格相同的“标准件”。而具有创新性的学生从其心理特征来看，其内倾性多于外倾性，具

7、有不受暗示的特点，思维灵活，常突发奇想，常不合群。例如，有的学生会在课堂上提一些与众不同、甚至不着边际的问题，对这类学生我们也要给予积极引导，不能一概否定；中央电视台开设的一个“异想天开”的节目，鼓励青少年充分发挥自己的想象思维和创新能力，也给我们一个重要启示。在传统的教育观念中，这类学生被认为不合常规，不守规范，不好管教，常受一般人的谴责，平时这类学生也不容易获取成功感受，几乎没有成功的体验。因而，教师常常在自己的教鞭下扼杀了这批“爱因斯坦”和“牛顿”。