谈信息技术在物理教学中的有效运用

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1、谈信息技术在物理教学中的有效运用摘要：信息技术应用于中学物理教学，是当前教育发展趋势的要求,新课改为信息技术的应用提供了理论依据，同时信息技术促进了新课程改革.信息技术不仅有助于教学中把握重点、突破难点、优化课堂教学，还可以激发学生学习物理兴趣，提高学生综合素质和能力.信息技术有效地运用于物理教学，要注意不能只重形式不重实质,夸大信息技术的作用，盲目追求整合。关键词：信息技术物理教学运用注意点当前，计算机和互联网等信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。教育部对新一轮的课程改革

2、也提出了要大量应用信息技术的要求：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。积极探索信息技术教育与其他学科的整合。”随着信息技术在教育教学中的推广应用，为物理教育教学的改革创新提供了崭新的思路，将信息技术与物理教学有机的整合，大大地优化了物理课堂教学，提高了物理教学质量和教学效率，促进了新课程改革和新时期人才培养的进程。下面就信息技术在物理教学中的运用涉及的问题

3、进行初步探讨。一、信息技术在物理教学中的运用物理是研究物质结构和运动基本规律的科学，是一门以实验为基础的学科。该课程的教学，一直沿用传统的教学手段：实验演示、挂图展示、模型示意、理论推演等。这些手段虽有效但不高效，而现代教育技术的运用，完全可以弥补传统教学手段的不足。1、辅助课堂教学，可以化难为易，有助于教材内容中重难点的突破。信息技术作为先进的教学媒体，实现了教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，这样就使学生学得既轻松又扎实。依据心理学原理，视听结合、手脑并用有助于记忆的加深。由形象到抽象也是

4、符合学生的学习心理规律的教学方法。多媒体正是通过调动学生的视觉听觉共同参与到学习中，并将抽象的概念具体化、形象化，在演示和讲解引导的过程中自然地过渡升华为概括性、规律性的知识，这样对知识点的理解就更深刻了。例如在讲授有关天体运动、机械波图象时，引入Flash及3D动画等素材加以演示，使平面的构图变为立体的三维构型，形象生动的演示巧妙地帮助和培养了学生的空间想象和思维能力，使学生在轻松的参与中突破难点。2、辅助实验教学，能够培养学生的观察思维能力。多媒体可以实时地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式

5、，而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务。学生通过网上浏览、在线观看、多媒体演示等对文字、图像、视频等多种动态信息，特别是模拟实验的观察，使学生有身临其境的感受，并在教师的引导下，让学生结合所学知识感受、观察、评论，既能理解原理和了解掌握大量的基本技能，又培养了兴趣，增强了观察能力。对于一些难以通过实验说明的物理现象，如多普勒效应现象、电磁感应现象等，可以采用模拟实验，生动地展现给学生，加深理解，提高学生抽象思维能力。3、营造课堂气氛，激发学习物理的兴趣，充分发挥学

6、生学习的主体作用。借助多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，可充分调动学生的积极性；将图、文、声、像、动画、影视等各种信息传输手段合为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的注意；同时可以变抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握；还可以动态地、对比地演示一些物理现象，通过控制演示实验快慢，便于学生观察和思维；能把教学时不易说清的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生的面前。如《多普勒效应》一课的教学

7、，可通过对火车进站、出站的情景录像，逼真的展示其效应，而对该效应的理解可通过课件如设计动画“数鸭子”既生动有趣，又形象地把难以说清的抽象原理简单明了解释得一清二楚。兴趣是学习的不竭动力，从教育心理学来看,运用信息技术构建图文并茂的彩色活动画面，无论对设置教育情境，还是对提高课堂教学效率，都比平面的文字、挂图、单调的讲解要有效得多，超过了“实验+讲解”的教学效果，把抽象化为形象，营造了课堂教学气氛，激发了学生的兴趣，提高了教学效果。4、丰富实验教学，弥补实验设备的不足，创设教学情景。实验是物理学的基础，传统的实验教学有教师演

8、示实验和学生实验，但有的物理现象微弱，物理现象呈现的时间不足，微观领域中的现象更是无法演示。而信息技术在物理学中的运用为实验教学注入了新的活力，上述难解决的实验问题都可以借助多媒体网络技术的模拟仿真等功能生动形象地展示出来，帮助学生建立物理情景，从而更好地掌握物理概念和规律，把握重点，突破难点，提高教学