新课程背景下英语课堂有效教学策略

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1、新课程背景下英语课堂有效教学策略【摘要】随着高中英语新课改的实施，教师所面对的是一种全新的教学理念和教学模式。每位英语教师都有必要不断地学习、反思，积极感悟新课程理念，探索新课程背景下高中英语教学的实施策略，从而提高实施新课程的能力与水平。【关键词】新课程标准；教学策略；教学模式【中图分类号】G633.4高中新课程改革给英语教师带来了难得的机遇和严峻的挑战，追求有效或高效的课堂教学，更是每一个有责任感的教师的当务之急。要真正提高课堂教学的实际效果，光靠教师丰厚渊博的专业知识、滔滔不绝的演讲口才和兢兢业业的教学

2、态度是不够的，它还要依赖于扎实有效的课堂教学策略。教师应从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面改变自己、调整自己，完善自己的教学策略，以保证新课程的顺利实施。在实践新课程改革的过程中，笔者对英语教学策略进行了初步的探索,下面是笔者的粗浅体会。策略一：运用有效的课堂教学模式常言道：教学有法而又教无定法。而教学方法并不等于课堂教学模式。课堂教学模式是指每一堂课的清晰的教学结构或教学程序。尽管课堂教学模式是丰富多样的，常见的有:1.试一讲一练，2.学一教一练，3.学一帮一练，4.讲一练一评一测，5.测一评一

3、练一讲，6.学一练一评一测等等。不难看出，以上的一些课堂教学模式虽然不尽相同，但它们却有几个共同点：一是教学结构自然、流畅。二是追求精讲、巧讲，教师并不急于讲解，而是千呼万唤始出来，等到学生自己无法解决时才出手讲解。三是重视当堂训练和当堂巩固。当堂训练也是有模式可循的。针对不同教学内容，英语教师应采取不同的训练模式。1、新课的课堂训练对新课而言，无论授课的内容是什么，无论训练的形式是什么，教师对学生进行的课堂训练，应侧重于基础知识和基本技能的训练。因为厚积才会薄发，水到自会渠成。如果课堂训练题的难度偏大，就会

4、在无形中打击了中下生学习的自信心和积极性。我在实际教学过程中就采取多种当堂巩固英语课标词汇的方法，例如：个人抢答法，学习小组互考法,接龙法等，让学生有成就感，有自信心。2、复习课的课堂训练如果说新课的课堂训练是侧重于基础知识和基本技能的训练，那么复习课的课堂训练，就应侧重于英语学科重点和难点的突破、单元内部的知识整合、高考考点与题型及命题方向的引导。复习课应该是提高课，其目的在于提高中上生的应考技能，满足优秀生的求知欲，促进优秀生的学习潜能，提高高考的优秀率。当然，适当的渗透基础训练也是有必要的。例如，在讲月

5、考的单项选择题isknowntousallisthatthe2008OlympicGamesinBeijingisagreatsuccess.A.ItB.WhatC.AsD.Which时，我针对中上学生提出了更高的要求，让他们写出若要选ABD选项时,应对题目进行怎样的改编。学生进行了思考，拓宽了思路，提高了应试能力。3、试卷讲评课的课堂训练每一次测试之后，许多教师在进行讲评试卷的过程中，有一个共同的弊端，那就是每题必讲，生怕学生漏掉什么知识点。我们认为，这样的讲评课是缺少有效性和针对性的。一般来说，试卷讲评课

6、的课堂训练应侧重于学生普遍存在的薄弱点以及与高考有关的考点。太过基础的试题和得分率较高的试题，教师可以不讲或少讲；而对于那些得分率较低的试题和那些很能体现解题技巧的典型试题，教师不仅要多讲，而且要想方设法让学生当堂多练，从而帮助学生攻破疑难问题、掌握解题技巧的能力。例如，月考中的短文填词部分，其中一个小题，Therearevarietiesofcardsforyoutochoose.能填出正确答案的同学屈指可数，针对这一道题目，我进行了较为详细的解析。并且当堂让同学们进行练习相同原理的另外几个题目，女口：Th

7、erearealotofthingsformetodo.和Ihaveapentowrite.等。英语口语课、英语听力课、作文讲评课等其他课型，也应根据实际情况进行灵活多样的堂上训练，以提高课堂教学的实效性。当然，光靠研究、借鉴和效仿他人的有效课堂教学模式是远远不够的，还有赖于教师自身在教学实践的过程中，研究、探索和整合出适合自己的有效课堂教学模式。策略二：构建新型和谐的师生关系新课程理念要求教师由传统教学方式转向现代教学方式，成为学生学习、发展的引导者、促进者，成为学生学习过程的合作者和研究者。1、由居高临下

8、向平等融洽转变传统教学中，教师与学生往往处于”我教你学”的地位，教师处于居高临下的地位，学生则被动的接受灌输，几乎没有自己思考的空间。在新教材的实施过程中，为了融洽师生关系，教师要尝试着把”三尺讲台”让给学生，让学生在自主学习、自我表现中体验成功的快乐。这样不仅可以使学生掌握知识，而且还可培养、锻炼学生的自主学习能力、自我表现能力。融洽的课堂氛围会使学生扌宾弃以前的紧张与拘束，使他们乐于学英语、乐于