英语精读课可以从哪些方面入手进行篇章教学

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1、英语精读课可以从哪些方面入手进行篇章教学【摘要】本文介绍了大学英语精读课任课教师具体可以从哪些方面入手进行英语篇章教学的五点实践指南、大学英语精读课的特点以及英语篇章教学的定义。其目的在于为同行或感兴趣的人士提供一些做法的参考与借鉴。【关键词】英语精读课篇章教学实践指南外语教学分为三个阶段，即初级学习阶段、中级应用阶段和高级创造阶段。传统的单词+语法+翻译教学模式适用于掌握语言基本知识的初级学习阶段。大学生们经过小学、初中和高中的英语学习后进入大学，已经具备了较强的语言基础知识，外语水平已达到了中级应用阶段，要对同学们进行深层理解教学。大学英语精读课的特点是不仅要传授语言基础知识和技能,更重要

2、的是要培养学生的实际语言交际能力。交际能力产生于篇章整体,而不是产生于单独词汇,或单独句子。因此我们就需要一种教学模式可以把学生学习的侧重点引导向对篇章整体的理解上来。英语篇章教学模式就是从宏观的角度出发，立足于篇章整体，对所学文章进行分析、理解、综合和抽象概括，来帮助学生树立篇章整体观念，深刻领会作者的思想和文章的整体意义的一种教学模式。篇章教学模式可以很好地满足大学英语精读课对培养学生中级应用能力和深层理解课文能力的要求。这也就是为什么当下众多大学英语精读课任课教师都在采用此种教学模式。那么，任课教师具体可以从哪些方面入手进行英语精读课的篇章教学呢？以下五点大学英语精读课篇章教学实践指南是

3、笔者的个人经验总结，在此提出供大家参考。1新单元开课前，教师提前要求学生做好如下预习准备：*阅读课文，包括听课文磁带录音或音频文件，了解文章-I—穴思*思考教师为新单元文章所设置的预习问题(previewquestions)*自主学习新单元所涉及的众多新词汇要求学生提前阅读文章并听文章录音。其目的一是让学生对课文大意有个事先了解,课上更容易听懂老师所讲的内容，从而较快进入学习状态。二是通过听录音和模仿录音,促使学生熟悉新词汇的读音并不断提高语音、语调以及语感。三是培养学生独立自主地钻研陌生英语材料的勇气和魄力。四是通过事先了解课文大意为思考老师所设置的预习问题做好准备。要求学生思考教师为新单元

4、文章所设置的有针对性的预习问题。这些预习问题的性质如下：在篇章教学模式下,任课教师所设置的预习问题要能引导学生站在篇章的整体高度上理解文章。引导学生跳出单词、短语和单独句子的束缚，抓住课文的主要线索，以内容梗概为出发点，揣摩文章的中心思想、字里行间的潜含意思、写作技巧、语言风格及文体等高度概括性问题，从而实现在具体的情境中使用英语语言来进行实际交际的目的。以下列举一些常用的篇章理解预习问题：*What?sthetopicofthisarticle?*Whathappenedinthestory?Canyouuseseveralsentencestosumupthemainideaofthisa

5、rticle?*Whatdoestheauthorwanttoconveythroughthisarticle?Whatcouldpossiblybethetheme(s)ofthepassage?*Canyoubrief1ysumuphowtheauthordevelopshisarticle?Whatistheclue?Isitaccordingtotime,placeorplot?*Ifyouareaskedtodividethepassageintothreeparts,howwouldyouorganizeit?Whatisyourreason?Andwhatisthemainide

6、aforeachpart?^Whattypeofwritingisthetext?Anarration,anexposition,anargumentationoranythingelse?*Isthereanyspecialwritingtechniqueemployed?*What，sthelanguageofthisarticlelike?*What'sthetoneofthetext?Isitfactual,humorous,serious,casualoranythingelse?*1sthereanybigculturalbackgroundinformationyouneedto

7、figureoutinordertoreallyunderstandthetext?Canyouuseyourdictionary,libraryorthelnternettosolvetheproblems?*Whoaretheprotagonists?Analyzeandcomparethepersonalityofeachmaincharacter・老师们可以根据不同的文章来设置适用它的篇章