教改环境下高职领域网页制作教学方法效果研究

《教改环境下高职领域网页制作教学方法效果研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教改环境下高职领域网页制作教学方法效果研究摘要：本文就当前网页制作教学活动中的几种常见的教学方式特征展开了必要的分析，而后就实际应用过程中如何选取和组合的问题给出了针对性建议。关键词：高职网页制作教学方法中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.003高职阶段的教学活动，与普通高等院校不同，与之前的中学阶段也大相径庭。这个阶段相对更加注重技能和实践能力的培养，在这样的环境下，高职网页制作课程也呈现出了新的特征。1多种教学方法的分析教学改革的不断深入，一方面要求教师不断深入反思，更多考虑学生的自身需

2、求，切实将学生放置于整个教学活动的核心位置上，改变一直以来教师在课堂上的中心地位，真正做到教学相长；另一方面，则要求教师深入挖掘课程本身特征，展开深入研究，根据课程状态采用适合的教学手段，最大可能地提升教学活动的有效性。针对于当前高职环境中对于网页制作课程的开展现状以及整体的学习目标，综合当前教学领域中的实际做法，可以发现主要存在的教学方法有如下四种：首先是案例教学法。对于这种教学方法通常师生都不会陌生，这种教学方法的核心在于依据教学的实际展开过程以及教学内容，选取相应的案例，从而做到对相应的知识点实现辅助说明的作用。这种教学方法是一种将理论有效与实际相结合的做

3、法，避免了传统教学过程中理论与实践脱节，使得学生难以直接找到理论的应用环境的问题。同时，也存在一定的问题，即案例的选取对于教学的展开效果而言至关重要。适当的案例自然会对整个教学效果起到推动作用，但是如果案例过于虚假，或者与相应的课堂教学内容契合程度不足，都会给学生的学习带来不利影响，通常会影响学生对教学内容进行正确理解，甚至会影响到学生对于科目的学习兴趣。其次是任务教学法。这是一种将相应的操作任务融合到教学过程中的教学方法，相对于单纯的案例教学法而言，任务教学法增加了学生在教学活动中的参与，是一种将理论讲授与学生的实践与练习进行结合的教学方式。从学生的参与角度看

4、，任务教学法无疑是成功的，但是就目前对于这种教学方法的实际应用看，又存在很多不容忽视的问题，诸如任务的选择和实施，对于学生实践状况的获取和纠偏都成为当前任务教学法的重要问题。第三是项目教学法。同样，这也是将相应的操作任务与教学过程相融合的做法，但是又存在与任务教学法明显的不同。项目教学法更倾向于较为长期的阶段性实践，并且通常认为项目应当来源于社会需求，在教改环境下应体现为校企合作。而任务教学法中的任务则通常只是依据相应的知识点和短期目标，诸如当堂的教学内容进行确定。从实践角度看,项目教学法中的项目更加接近于学生毕业后的工作任务，因此其对于学生综合能力的提升具有不

5、可忽视的作用。同时，合理的项目无疑可以提升学生的自学能力，对于学生将来在职业生涯中的生存能力必然大有裨益。但是这种教学方法也存在明显弊端，首先就是项目的来源，如果来源于社会就会承担很大的责任，而如果来源于校园或者由教师虚拟项目，就会缺乏足够的实践性。此外，随着项目的展开，学生的学习和执行装填很难得到控制，很多时候即便发现学生的行为和方向出现偏差，也碍于时间等因素难以对其进行纠偏。最后则是目前并不多见的引导文教学法。这种教学方式更多以一种指导检索的方式出现在学生的学习过程中，虽然其形式更多类似于传统教学方式中的实验教学，即引导文以实验指导的形式存在，但是究其根本，

6、其与单纯的实验指导仍然存在明显差异。引导文只是引导学生进行相应的实践探索，而对学生的具体做法并不横加约束。相对于实验指导而言，引导文只是一个提纲挈领的行为目录，起到将一个大的目标分解成为多个小任务的角色。也正是因为引导文这种单纯引导的角色特征，在教改环境下反而焕发出更为强盛的生命力。2网页制作教学过程中教学方法选择的思考通过上文中对于各种教学方法的特征分析，可以发现并不存在可以独当一面的教学方法，在教学过程中，只有切实将学生的教学中心地位落实下来，有的放矢地选择合适的教学方式并且进行组合，才能取得良好教学效果。对于高职院校中的网页制作教学活动而言，重点在于两个方

7、面，其一，要求学生能够掌握网页制作的相关技术知识,其二要求学生具备通观全局的视野，便于毕业后顺利展开工作。这两个方面的要求，实质上是在对课程的知识点掌握状况以及学生的自主学习能力作出要求，因此在教学过程中，应当重点对教学方式进行如下组合：首先，确定相应的项目，项目的选择可以来源于校企合作，也可以由教师给出虚拟项目，但是必须应当注意项目的开展需要与整个教学活动相契合。在这样的要求下来源于企业的项目任务通常不能使用，但是教师也必须对企业项目进行必要了解，在此基础上综合教学展开进度做出必要调整，切忌脱离社会需求的项目设定。其次，在确定了项目之后，应当为整个教学活动过程

8、制定出相应的引导文。引导