浅探在小学数学教学中妙用

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1、浅探在小学数学教学中妙用数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，运用计算机辅助数学教学，是课堂教学的手段之一。借助计算机快速、形象与及时反馈等特点，配合教师的教学工作，可使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥。我们大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，以提高教学质量，使教学效率呈现最大化。1•多媒体课件与现行的教学模式多运用多

2、媒体课件的教学模式目前主要有两种：（1）在多媒体教室中应用（即：师一单机）。利用高亮度（500流明以上）数据投影机把多媒体计算机的图像数据信号转变为光学影像投射到大屏幕上。把计算机声卡输出的音频信号利用音频功率放大后推倒喇叭发声，就构成了多媒体教室。如果经济条件有限，也可以用带VGA输入接口的大屏幕彩色电视机代替数字投影机使用。多媒体教室的应用模式主要适用于以教师为主体的课堂教学模式。（2）在计算机网络教室中应用（即：生一单机）。按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连接成局域网，每台计算机安装网络教室软件，教师机安装控

3、制软件，就组成了计算机网络教室。在网络教室中利用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学活动过程，可以充分调动学生自主学习的作用，利于个性化的学习。教师也可以根据控制对学生机的使用进行控制，以及与学生进行直接对话、个别辅导、答疑，也可以进行个别练习、测验等。还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信息，把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来。因此，利用网络教室开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式。2.多媒体课件基本教学模式的分析对于低年级（一、二年级）的学生来说，该年段的学生年龄特点主要表现为：好奇好

4、动、自主性较强，喜欢表现自我，无论是注意品质或是有意性，都在迅速发展。他们不可能对枯燥无味的简单任务保持长期稳定的注意。注意力集中时间不长，容易分散、疲倦。低年级儿童大部分属于认识的“空间联系”和“因果联系”阶段，喜欢新鲜、新奇、有趣、色彩绚丽等新事物。本人通过在从事低年级数学教学的实践过程中，发现这两种教学模式各有其长短之处：2.1“师一一单机型”的教学模式像这种由教师一人在多媒体教室中操控电脑，应用多媒体课件进行教学的“师一一单机型”模式我们也可以称之为一一“课堂讲授型”的教学模式。这种模式便于教师对课程的调控，适合集体教

5、学。但不利于发挥学生的自主性，体现学生的个体差异。2.2“生一一单机型”的教学模式像这种让学生单人单机在计算机网络教室中操控电脑，使用多媒体课件进行学习的“生一一单机型”模式我们也可以称之为一一“个别化自主学习型”的教学模式。这种模式能充分发挥学生的自主性，扩大学生的参与面和学习积极性，建立学数学的信心，发展学生学习的主动性。但低年级学生对信息技术的掌握能力有限，在教学时难免会受客观条件的影响。针对这两种教学模式的优缺点，在教学中应该还存在第三种教学模式能界乎于两者之间，取两者之长补两者之短。2.3探索多媒体课件的第三种教学模

6、式数学教学是数学活动的教学过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据学生的年龄特征，运用计算机、多媒体课件可以将书本上枯燥单一的练习变得形式多样、新鲜有趣，激发学生的学习主动性。我在教学九年义务教育人教版小学数学第二

7、册《十几减9的退位减法》时，运用计算机创设了一个情景导入：在一道楼梯的最底层有一只小狗，最高层有一根骨头。小朋友要帮助小狗答对全部算术题，才能跳到最高层取礼物。计算机所出示的题目都是9加几的进位加法，为后面的新授作铺垫。在教学时，我运用多媒体课件做了三次尝试：第一次采取“课堂讲授型”的教学模式，由老师操作多媒体课件，全班学生一齐作答；第二次是由老师操作多媒体课件输入答案，全班分小组轮流作答；第三次采取''个别化自主学习型”的教学模式，由学生操作多媒体课件。通过多媒体和情景的创设，学生的兴趣马上被调动起来，气氛也变得轻松活跃。特

8、别是当孩子们看到小狗跳到终点吃到骨头时，就像打了胜仗的小战士一样，高兴地竖起两个小指头说“Yeah”，形成一个催人向上的氛围。一节新课就在轻松的气氛中开始了。虽然在三次的尝试教学中都能调动学生的学习积极性，基本上达到预期的效果，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。但三种尝试都存