巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩

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1、巧用多媒体教学让语文课堂绽放异彩（渠县流江初级实验中学渠县635200）多媒体的实际运用主要就是多媒体教学，它提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学牛认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。利用多媒体，充分调动学牛视觉等感觉器官，引发学牛学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化。多媒体的运用，赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学牛动活泼的新局面。以下是我在长期的语文课堂教学过程中运用多媒体的一点体会：一、回规牛活木位，激发语文之趣兴趣是由

2、外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学牛的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的音乐）②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。（说明地球在宇宙中是渺小的）③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动

3、着的、蔚蓝色的地球。（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，乂体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。二、创设教学情景，开启语文之门在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。例如：我在执教《北京亮起来了》这-课时，因为学生到过北京的不多，对北京夜晚的“亮”,没有感性的认识。所以，对北京的亮丽感受不深，初读课文吋，感觉孩子们的情感很平淡，当吋我就想：怎样让他们感受到此情此景呢？到讲第二课吋的吋候，我设计了一组课件,有

4、长安街夜景图、有金碧辉煌的天安门、有火树银花的环形路、立交桥的夜景图。我先告诉学生，今天老师将带大家到北京去作一次愉快的旅游，同学们兴致盎然,然后，我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛，然后，我按下画面上的声音键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声咅仿佛真讣学生感到乘上了飞机，来到了北京，同学们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了北京的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：北京真美啊，北京太美了……学生们置身于北京的美景中，心中怎能不涌起，由衷的情，由衷的爱！图文结合，课文中的重点句也跃然到了一张张绚丽多彩的夜景图上，学生读得声情并茂，激发了学生对北京的向往。这里运用多媒体，达到了“入境始

5、与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？三、化静为动相生相宜，突破语文难点多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学吋，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理

6、，教学的重难点顿吋迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。例如在教学《草》这篇古诗吋，由于古诗产生的年代离我们比较远，加上用词凝练，不像儿歌，一读就懂，所以，有的孩子对学古诗不感兴趣，多媒体的应用为我们提供了理想的教学环境，提高了教学效率。在理解词语“离离”口寸，许多同学不知到什么意思，我就出示了一幅草原图，问：草原上的草长得怎么样？同学们一个个瞪大了眼睛，一名学生说：“草原上的草长得很高，长得很茂盛。另一名学生说「'草原上的草很多，一棵挨着一棵，一眼望不到边。我说：“太棒了，离离就是这个意思。”就这样一个简单的动态画面，就帮助学生轻而易举地理解了“离离”的意思。加深

7、了学生的理解，强化了学生的记忆。世间万物皆有两面性，有利也有弊。多媒体也好比一把双刃剑，如果使用得当，会使我们的语文教学锦上添花，否则，会弄巧成拙，适得其反。那么,我们在运用多媒体进行语文教学吋，应该注意哪些问题呢？首先，我们要对多媒体有一个正确的认识：无论多媒体技术多么先进，它只是课堂教学的-•种辅助手段，它只能起配合作用，必须为教学服务。其次，语文学科所承载的信息是很丰富的，所表达的意境是很精妙的，需要学生反复的涵咏、揣摩、深思，方能领悟其内涵。我们用多媒体时，一定要考虑好使