数学教学中教师角色定位

数学教学中教师角色定位

ID:32983760

大小:55.10 KB

页数:4页

时间:2019-02-18

数学教学中教师角色定位_第1页
数学教学中教师角色定位_第2页
数学教学中教师角色定位_第3页
数学教学中教师角色定位_第4页
资源描述:

《数学教学中教师角色定位》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、数学教学中教师角色定位传统的数学教学是"授之以鱼”,教学中注重基础知识的传授。而新课程教学由原来的“双基”变为'‘四基”,提倡以学生为中心,重视教学过程和方法。为此,新课改要求教师不但能够做知识的传授者,而且更要做学生学习的引导者、组织者和合作者。一、教师要做学生学习的引导者所谓引导者是指:引导学生设置恰当的学习活动和形成有效的学习方式,引导学生获得进一步探究的经验,引导学生寻找、搜集和利用学习资源。例如,讲相似形概念时,我是这样引导的:问题1请观察国旗上的大小五角星,老师手中的大三角板和同学手中的小三角板,大小不同的中国地图,有何相同与不同?问题2请举出生活中类似的例

2、子?问题3何为形状相同?三个问题由浅入深,不但导出了形状相同的含义,而且导入了新课一一“相似形”。教师在引导中,不要操之过急,正如孔子所说:“不愤不启,不爍不发。”教师的引导应是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发,引导可表现为一种启迪,当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他们怎样去辨别方向;引导可表现为一种激励,当学生畏惧了的时候,教师不是拖着走,而是唤起他们内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。二、教师要做学生学习的组织者所谓组织者是指:教师组织学生发现、寻找、利用学习资源,建立和谐、民主平等的师生关系。1•组织学生发现、利用课程资源传统的教学理念一直认

3、为教科书就是唯一的课程资源、教师应该按教材的顺序授课。在新课程理念下的教学要面向生活和社会实践。因此,作为教师要善于发现利用课程资源,达成教学目标。我在讲直线与圆的位置关系时,用太阳出升时前后的状态表示直线与圆相离、相切、相交的关系;在学习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质时,尽可能地利用身边现有的图形。如,菱形衣架、铝合金窗、自动门等通过测量、平移、旋转等,获得有关性质。这样的实例很多,只要我们在教学时用心去研究,组织学生去探究,课程资源一定得到科学的利用。2•组织学生营造平等、信任、宽容的教学氛围著名心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力,就要提供一个友善的和有奖

4、赏的教育环境,以便使之在其中繁荣发展。”教师应改变传统的压抑学生创造性的教学环境,采取民主态度支持学生发表不同意见,鼓励学生积极探索,并且重视建立民主和谐的师生关系,因为只有在这种关系中,学生才会感到心理的安全与自由。积极主动、生动活泼地观察思考,学生群体才会有群情激奋、跃跃欲试的热烈气氛,敢于标新立异,发表独立见解,具有质疑问难的兴趣和勇气,才能真正充分调动学生的积极性、主动性和创造性。3•创设丰富的教学情境,激发动机,培养兴趣,充分调动学生的积极性例如,我在讲“一元二次方程根与系数关系”时是这样创设情境的:同学们请你写出一个一元二次方程并解出来,并把这个方程的解告诉

5、我,我会猜出你的方程是什么?学生带着怀疑,很快地写出了方程并解了出来,迫不及待地叫我猜,我猜中后,学生探究的激情异常的高涨。又如,在学习“用直角三角形知识求物高”时,我向学生提问如何测旗杆的高度?学生都纷纷说:通过测影长与身高来求,我肯定了学生的看法。话锋一转,如果阴天或就你一人怎么办?再如在讲完圆的第一节后,可设置此情境。过一点、两点可作无数个圆。那么过三点、四点、五点……可做多少圆?欲知如何请听下回分解。这样的结尾既做了归纳又设置了悬念,激发了学生再学习的欲望。4•创设问题情境,把问题置于情境中,组织引导学生不断发现问题、提出问题、解决问题例如,我在讲单项式乘以单项

6、式的乘法时,是这样设置问题情境的。问题1:从你们所在小组6张课桌排列成的长方形中,利用面积的不同表示法写出一个代数式。课桌排列如图:学生思考了一会儿。教师观察到一部分学生有点困惑,适时提示,我们可以设每张桌子的长为a,宽为b,则6张课桌排成的长方形面积如何表示?这时学生的思路大开,接着,我走到铝合金窗旁提出第2个问题:设铝合金的长为a,宽为b,推开铝合金窗的一部分,设推开的距离为c,根据剩下的铝合金窗的面积的不同表示方法写出一个代数恒等式。经过思考得到单项式乘以多项式的法则。我们在教学时以问题为中心,设置具体的问题情境,会把课堂教学从一个高潮推向另一个高潮,从而收到意想

7、不到的效果。三、教师要做学生学习的合作者所谓合作者是指:在教学过程中,与学生共创的过程,在教学过程中与学生平等参与,在平等中分享自己的感性认识,一路寻找真理,敢于承认自己的过错,形成师生互相沟通、互相影响、共同补充的共同体。通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神,激发道德勇气,共享知识经验,实现自我超越。教师角色的变化是本次课程改革成功与否的重要标志,教师角色的变化不是对以往角色的全盘否定,而是在此基础上的传承和创新。面对新课标新教材,我们要善于思考、大胆创新,不断整合自己的教师角色。在教学中通过自己教学行为的转变,对自

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。