数学教学中学生创新意识培养

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1、数学教学中学生创新意识培养【摘要】在新课程理念下，培养学生的创新意识在中学数学教学中越来越受教师的关注，创新意识的培养是提高教学质量的关键环节，如何在中学数学教学中培养学生创新意识呢？笔者在多年的中学数学教学中尝试性对学生进行了培养，取得了良好的效果，下面本人结合教学实际，谈几点做法，旨在交流。【关键词】数学教学；创新意识;培养在新课程理念下，培养学生的创新意识在中学数学教学中越来越受教师的关注，创新意识的培养是提髙教学质量的关键环节，如何在中学数学教学中培养学生创新意识呢？笔者在多年的中学数学教学中尝试性对学生进行了培养，取

2、得了良好的效果，下面本人结合教学实际，谈几点做法，旨在交流。1情感是产生创新的基础提高学生创新素质的关键是非智力因素。观察分析无数在创新道路上取得成功的人物发现，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。所以在教学过程中应用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和感情，加强对学生的情感教育，是促进和提高学生情感智慧的钥匙。例如在数学教学中，可以通过对数学史的考查，充分挖掘科学家崇高科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。挖掘科

3、学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生的创新意识和创新精神的目的。2扎实的基础知识是创新的前提扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能的基点，是创新素质形成的基础。扎实的基础知识就是在创新教学中不能忽视的教学，是创新素质形成的基础。数学教学中的创新教学绝对不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法构建知识结构，形成知识网络，提高分析问

4、题和解决问题的能力。如引导学生把初中生物、地理、历史、物理中关于环境保护的知识以具体的数据进行归纳，分析环境污染的原因并提出对策。这样以知识为载体，以综合各学科所学知识为基础，以“人的角度”来培养学生的创新意识，才能使学生想前人所为想，创前人所为创。3营造氛围是培养学生创新意识的条件要培养学生的创新意识，就要使学生敢于创新。这就要求老师要尽可能的为为学生营造民主、和谐的教学氛围。要为学生营造氛围和创造创新条件，让创新真正走进课堂。教师要转变观念，找准自己的位置，使师生之间、学生之间形成一种积极向上的精神状态，这样学生的思维才能

5、活跃起来，才能敢想、敢说、敢问，创新的火花才会迸发。教师要鼓励学生提问、引导学生学会质疑，培养创新意识，这是培养学生创新思维的关键。教学中教师要鼓励学生大胆提出问题，允许学生之间、师生之间发生争论。科学的评价和鼓励可以更好地促进学生向上发展。因此，教学中教师既要热情鼓励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说的一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲望。4充分运用成功效应推动创新教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供给充分表现自己创造才能的机会，让他

6、们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创作的欲望，争取更大的成功。这样的教学使各层次学生的心理都得到了满足，能激发学生学习的兴趣，不断激活解体的思路，发展他们的创造性思维，让他们感到知识是无穷的，使他们在获得成的快感、体验创新的快乐之后，产生更强烈的不满足感。更进一步激发学习兴趣，有利于促进学生人人创新、不断创新。5培养学生的动手创造能力，使学生善于创造数学教学中应该重视学生的实际操作，引导学生主动参与探索，使操作成为学生创新的源泉，让新的知识在学生的实际操作中产生，让创新在操作中萌发。此外还要注意培养学生思维的

7、发散性，发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。因此，在教学中应该重视开发、培养学生的发散思维。培养学生思维的发散性，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解，一题多思、一题多变及开放性练习，诱导学生从不同的角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特、尽可能简捷的解题方法。总之，我们在数学课堂教学中要始终以学生为中学，充分发挥他们的主体作用，努力创设和谐的教学情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情的说，勇敢的问，积极的做，这样学生的创新意识和创造精

8、神就会得到培养和发展。